法学实践教学路径探析

张瑜

摘 要：2015年12月底中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于完善国家统一法律职业资格制度的意见》，在该意见中提出：“着重考查宪法法律知识、法治思维和法治能力，以案例分析、法律方法检验考生在法律适用和事实认定等方面的法治实践水平。”2017年5月4日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平3日在中国政法大学强调：法学学科是实践性很强的学科，法学教育要处理好知识教学和实践教学的关系。

关键词：法学教育；实践教学；实验教学

当下，正是我国全面推进依法治国，加快建设社会主义法治国家的关键时期，在这个时期国家法治建设需要大批德法兼修的高素质法治法律人才。高校承担着向社会输送高素质法律人才的重要任务。而社会的需求是法学培养的重要方向标。那么高校如何打破与社会之间的体制壁垒，处理好法学知识教育和实践教学的关系就是关键。让实践教学成为培养法治人才的有力抓手，实现法学学子离开校园就能融入社会、融入工作、融入角色，为建设社会主义法治国家贡献应有的力量，成为时代的迫切需要。

那么，高校应如何让实践教学成为培养法治人才的有力抓手？笔者认为，应重点抓好六个方面的工作：

一、转变传统的教学理念

传统的法学教育主要以讲授为主，案例讨论为辅。学生获得知识的重要途径是通过老师课堂的传授，以及学生的自学。这种传统教学模式和理念的弊端已经凸显。学生在学习完了一门课程之后并不能够融会贯通，甚至连最基本的法律关系在实践中学生都无法进行正常的判断，只能纸上谈兵。因此要转变传统的教学理念，要深刻认识法学是实践性很强的学科这一特点，改变过去把高校当成学术的“象牙塔”，完全与现实生活隔离的现象，把法学实践教学纳入法学教学课程体系中，坚持知识教育和实践教学并重的法学教学理念，营造良好的理论与实践结合的学习理念和氛围。

二、积极打造法学实践教学基地

实习基地是增强学生实际运用法律能力的重要平台，建设法学专业实习基地对改善法学专业学生就业现状、有效实现法学专业实践教育、培养法学人才具有重要的现实意义。实习基地发挥着学校与社会之间的桥梁与纽带的重要作用，是学生进入社会，走上工作岗位的缓冲地带。同时也是增加学生学习兴趣、提升教学效果的重要途径。因此充分利用高校现有资源，合理整合校园资源和社会资源，加强与检察院、法院、司法、律师事务所、仲裁等法务机构的合作，打造集实战观摩、模拟演练、实战锻炼于一体的法学实践教学基地。实践教学基地的建设与学生自己去联系实践单位相比，有着明显的优势。首先可以实践教学基地便于对学生管理；其次实践教学基地可以提供全方位的实践教学；第三实践教学基地配有专门的负责实践指导的老师，便于学生的指导。

三、打造双师型师资

所谓双师型教师是指指同时具备教师资格和律师职业资格，从事职业教育工作的教师。“双师型”教师是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才，对提高法学职业教育教学水平具有重要意义。鼓励“走出去”也就是教师走出象牙塔，服务于社会积累社会实践经验，以丰富教学。也提倡“请进来”也就是吸纳优秀的法官、检察官、律师、仲裁员到教师队伍中来。让他们的丰富的实践经验，给学生的学习提供更好的教学。因此，坚持理论研究和法治实践并重原则，根据各高校法學教学师资队伍实际，合理制定方案，积极引进一些法治实际工作经验丰富又有志从事法学实践教学的高端人才，补齐师资短板，充实教学力量。

四、创新实践课程设置

课程设置过程中应该增加实践教学的学分与学时。可以开设模拟法庭、案例诊断、以及法律诊所等课程。而这些课程在配置的时候应该与理论课程密切联系。如开设法律诊所，应该将模拟法庭、案例诊断、法律文书写作等及门课程进行整合，将各个环节打通，让学生在选修法律诊所课程的时候，首先是案例的诊断，然后是根据案情撰写相关的法律文书，进而进行模拟的庭审，以达到诊所式教育的目标。同时强化法律文书方面的训练。

五、利用先进的软件、通讯设备进行教学

在教学中，还可以配合相关的庭审模拟软件，进行模拟的实战训练。各个高校可以根据自己情况，选择合适的庭审模拟系统，以方便学生在课后进行实战模拟。模拟庭审软件包含了基本的诉讼流程、各种不同角色的扮演、真实案例和证据材料等。学生可以不出校门，就能够了解司法实践中的案件操作流程，在一定程度上可以辅助实践教学。

六、建立健全知识教育和实践教学并重的法学教学制度

一方面要强化正向引导作用，积极研究制定实践教学鼓励制度、容错纠错制度、学分制度，让实干担当、开拓创新的教育工作者放心教，让法学学生重视法治实践，积极主动融入其中。另一方面要强化目标倒逼机制，积极研究制定实践教学考核制度，将考核结果与教学者职称评定、学生学位等挂钩，让教学者在岗有责，让学生在位有压，迎难而上，学用结合，学以致用。

随着司法考试的改革，国家法律职业资格考试的确立，实践教学的重要地位在今后的法学教育中将更加凸显。做好实践教学是实现法学人才培养的重要环节，做好上述六个方面，应该说可以在一定程度上解决实践教学的难题。

参考文献：

[1]钟立国.实验教学：法学实践教学的新路径[J].中国成人教育，2008（13）：163-164.