高中美术教学中油画教学的思路探索

杨小英

摘 要：美术，范围很广泛，一般包括四大门类：雕塑、绘画、设计、建筑。高中美术重在培养学生的绘画能力，陶冶学生情操。文章基于高中美术课堂教学现状，主要分析了高中美术教学中油画教学思路。

关键词：高中美术；油画教学；教学思路；教学策略

油画教学是高中美术中的重点教学内容，作为一名高中美术教师，通过自身的专业素质，让学生掌握一定的油画的专业知识，加强学生对油画的欣赏水平，提高学生的油画绘画水平，从而让油画融入学生生活，融入思维、融入灵魂，提高学生的美术学习兴趣，实现教师与学生的共赢。

一、采用潜移默化的教学理念，培养学生的学习能力

在传统的教学中，一向对美术不够重视，学校对美术的投入力度也不够，导致学生的学习兴趣不高，学习美术的机会也不够多。在新课标改革下，要求学生全方面素质发展，培养全能型人才，因此，各个高校也加大了对美术的重视程度，为学生构建了科学的、良好的学习环境。但是教学资源上的满足不足以让学生能够接受受益匪浅的教学，需要教师顺应时代的潮流，不断的更新改进自身的教学模式与教学理念，从而来服务于学生。在美术课内外，采用潜移默化的教学理念，能够很好的培养学生的审美能力，增强学生的想象力，拓展学生的思维能力，久而久之，达到“润物细无声”的效果，让学生自觉的构建起与油画之间的默契，感受到油画的独一无二的魅力。

例如，在高中美术鉴赏第四课《对客观世界的主观表达—走进意象艺术》的学习中，先利用多媒体跟学生展示《圣维克多山》油画与圣维克多山的实景图，让学生去感受这两者之间的区别与联系，从而先让学生对意象艺术有一个感觉。通过不同的油画展示，跟学生展现意象艺术，让学生在潜移默化中去初步感受到意象艺术的特点。课程开始，跟学生展示两件油画名作《蒙娜丽莎》与《马蒂斯夫人像》，让学生分组讨论，这两幅油画中作者所运用的艺术语言和艺术手法有什么不同与相同点，鼓励学生积极的讨论，踊跃的回答，教师再进行引导，最终引入意象艺术，让学生跟着老师一起走进意象艺术的殿堂，一起欣赏和学习意象艺术作品。在课堂的最后，引导学生一起讨论自己最喜欢的意象作品，并说出原因，让学生在此巩固意象艺术，理解意象艺术的表现力，通过一步步的引导，让学生在潜移默化中感受到美术的魅力，提高学生的审美能力，激发学生的学习兴趣。

二、采用多媒体教学模式，营造良好的课堂气氛

在新的时代的要求下，运用多媒体教学是每个教师必备的技能，将自己的教学与现代化多媒体相结合，活跃课堂氛围，创设具体情境，提高高中美术中油画教学效果，从而培养学生的感知能力，提高学生的艺术欣赏能力，陶冶情操。采用对媒体教学，要求教师认真的备课，根据自身教学需求选择适当的多媒体，充分发挥其作用，也能让学生有身临其境的感觉，更能直观的感受到油画的存在的意义，达到化繁为简、化难为易的教学效果，使教师与学生达到共赢。同时，采用多媒体教学，也能拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，了解到油画一些罕为人知的知识点，激发学生的求知欲与探索欲，从而提高学生的自主学习能力，让学生主动的去学习，去了解油画，使教师的教学达到事半功倍的效果。

例如，在高中美术第七课《分析理解美术作品的创作意图》的学习中，首先通过多媒体跟学生展示一些不同的艺术作品，可以是雕塑、水墨画、油画等，让学生感受到这些作品中的不同点，引导学生去思考作品的意图，分析理解美术作品中艺术家的创作意图是我们肩上美术作品过程中认识和杰作品的重要环节。重点跟学生一起在课堂上分析米开朗基罗的作品《西斯廷教堂天顶画》，这是一幅巨大的油画作品，是在西斯廷教堂屋顶创作的，也是美术史上最大的壁画之一，跟学生利用多媒体多角度、多層次的展现该壁画内容，让学生产生疑惑，为什么要花费如此大的精力去创作这样一幅巨作？进而跟学生讲述有关这幅画的创作背景，原先是出于嫉妒的建筑师的主意，企图让米开朗基罗当众出丑，但是，米开朗基罗靠着顽强的意志力与创作的激情完成此作品，激发学生对米开朗基罗的敬佩之情，再跟学生一起欣赏该作品，理解其中的创作含义，充分利用多媒体，让学生仿佛身处文艺复兴时期，从而了解作者情感。

三、以学生发展为主体，培养学生的学习积极性

新课改下，要求教师以学生为主体，课堂上，以学生为中心，教师提供指导作用，让学生在教学过程中感受到自己主人公的作用，提高学生的自我满足感。让学生积极参与到课堂中来，并发表自身的意见，尊重学生的个性发展，构建民主和谐的学习氛围，实现美术教学的有效教学，同时，要给予学生自我发展的空间，让学生获得自主学习的可能性，进而让学生确定自己的学习目标，并努力的达到该目标，教师应该是起一个引导的作用，防止学生树立错误的价值观。只有这样，才能充分的去挖掘学生的艺术天赋，并将其表现出来，进而提高对油画学习的兴趣。

例如，在高中美术第八课《美术作品的意义与价值判断》中的学习中，教师首先跟学生介绍如何判断美术作品的意义与价值，让学生有一个初步的理解，再把课堂交给学生，将学生进行分组讨论罗中立的《父亲》中所蕴含的意义与价值，鼓励学生积极参与到讨论中去，教师也可以参与到学生小组中的讨论，这样既培养了学生团结合作能力，也增强了学生人际交流能力，更激发学生自主思考能力，对美术有自己的独特见解，最后，鼓励学生踊跃发表自己的看法，教师进行总结，提出了美术的时代性与地域性都会影响美术作品的意义与判断。理解美术作品意义与价值判断点的分歧，从而提高自身的美术鉴赏能力。

总之，重视高中美术教学中的油画教学，是美术教学的重要环节。作为一名高中美术教师，要不断丰富自身的专业知识，提高自身的素养，也要改善自身的教学模式与教学理念，让学生能够更深入的了解和理解油画历史，理解油画中的意义与情感，从而提高学生的美术学习兴趣，提高学生的审美能力与创新能力，促进我国美术事业的发展。

参考文献：

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[3]李韶靖.在高中美术教育中渗透中国传统艺术文化的对策[J].新校园（中旬）.2017（09）.