小学语文教学中的情感教育实施策略研究

田少华

摘 要：小学教育期间，就学生实施相应情感教育有着非常关键的作用。现在所選用的小学语文教材当中含有丰富的情感，所以对于一位小学语文老师来说，必须要充分的开发语言教材本身所蕴含的情感要素，大力促进并展开相关情感教育，并以教育效果作为导向，进而推动小学情感教育的发展。使小学生可以在进行语文学习时充分的体会到作者的情感，并与之形成共鸣。本文主要从小学语文教学角度出发，分析情感教育执行方式，并提出一些有针对性的策略。

关键词：语文教育；情感教育；实施对策

在进行小学语文教学时，为了更好的提高其教学效果，结合教学大纲，达到教学目标，一个最有效的途径就是在教学过程中大力推广情感教育，其中根本原因在于情感教育最终将直接影响到学生对语言文字等的接触情况。语言文字作为人们进行表达与传递思想的一个重要载体，人们用语言文字进行交流时，最重要的一项便是进行一定的情感交流。故而，在语文课程教学实施期间，必须将学生在情感上的天赋与感触进行充足开发，让学生可以在情感中形成一定共鸣，触发其深层感知，进而引导学生喜欢并热爱学习语文课程，最大程度的激发出学生本身的学习兴致，加强语文教学。

在现今语文教育中，情感教学已然发展为一个固定不变的课题，并于小学语文实际教学期间，一定要以情感教育为核心，突显其关键性，同时这也是在素质教育中最关键的内容和要求。在进行小学语文教学时，不但能使学生学习到知识，更重要的可以让学生在进行学习的同时，可以不断的接受到一定的情感熏陶，给予学生天性与个性充足的施展空间，使其能够更加朝气蓬勃并富有活力。换而言之，如果在进行语文教学时缺少了情感，就犹如人没有了灵魂与思想，变得没有灵性，就像一潭死水，枯燥而无味。相反，一个充满情感的课堂，则会使学生的心灵得到成长与升华，有助于学生后期的健康成长。小学语文教学实际操作中，如何才能选取最佳的情感教育实施方式，经过一定的调查与研究，可从下述几个角度出发。

一、实施小学语文教学的教师需要进行自我情感修炼

就教授语文的老师而言，可以给予到学生身上的爱越多，便愈发能激发学生在学习语文上的兴趣与积极性，这样既有助于提高学生本身智力水平，改变其思维，还有利于陶冶其语文学习上的情操。另一方面，学生也可以感知到教育给予他们更多的爱与关怀，这就使得学生更加的喜欢与信任老师，也会更加的尊重老师，如此形成一个良性的循环，教师与学生之间的关系就会愈加融洽。这种和谐融洽的师生关系，可以极大的提高学生的学习自主性，也可以使得教师在教学时更加敬业，更加有成就感。对于一名老师来说，需要加大和学生之间的沟通深度，和学生友好相处，并发展为良师益友的关系，这样教师便能及时且清楚的了解与掌握学生都有哪些需求，便于教师授课期间可以提前做好相应情境安排与设置，并实现最佳的教学效果，同样学生也会更加理解老师。所以，老师需要进行并加强自我情感修炼，提升自身情感素养。然后，利用自己的真实情感去感动与感染学生。

二、大力挖掘小学语文教材内部所蕴藏的情感要素

小学语文教材都是根据学生的成长阶段，再综合多种因素，从科学的角度出发编写而成，其所选录的文章，大都表达到其中的人物或者是文章作者特定的高尚情怀，良好的道德品质，同时也蕴含着丰富的情感，对于学生的个性发展以及人格形成有重要的帮助，并能够在很大程度上对其情操进行陶冶，最终实现升华其心灵的目标。而语文课程内几乎所有脍炙人口的文章，都是以特定情感为基础，所以，于教学活动进行期间，老师首先要仔细研读文章，把其中所蕴含的情感进行充分发掘，进而实现情理通达、情感互相结合的情况。在进行情感教育时，教师要充分的发挥语文课本的作用，在课堂上进行充分的情感交流与传递，从而激发学生在情感上的共鸣与感触，促进其乐观向上心态的快速形成。在这里用《卖火柴的小女孩》作为案例进行研究，教师在课堂上教授并解读这篇文章时，需要对其中蕴含的情感进行充分挖掘，老师可以让学生代入“可怜的小女孩”的身份角色，让学生充分体会到文章中所蕴含的那种深切的情怀，激发出学生的同情之心，使其形成心灵上的共鸣。

三、构建特定的教学情境

现代化的小学语文教学课堂不再一个平面化的单一课堂，还有很多的音像等多媒体的辅助设备，这就为立体化教学提供了必要的物质基础，小学语文老师完全可以利用这些先进的设备与教学工具，打造出一个特定的教学情景。根据所学习课文的不同而构建不同的教学情景，使学生在进行语文学习时，可以融入到特定的情景当中，不但能够让学生对所学习文章有个更加透彻的理解，还能加深学生记忆。在这种特定的教学情景中进行学习，学生可以充分的感觉到文章中所要表达的思想以及情感，让学生感同身受，对其学习有重要的启迪作用。

四、与现实生活相结合

生活是一切文学创作的基础，同样生活也是多变与缤纷缭乱的，在现实生活中可以通过一定的计划性与目的性来培养学生对生活的热爱与关心，使学生能够于现实生活中培养出更加丰富的情感，这对于小学语文课堂教授中展开情感教学极为有利。而现今多数孩子自身均携带有严重的自我性，皆以自我为核心考虑问题，几乎不会照顾到周围其他人的感觉，对于这种普遍现象，我们在日常的实际生活中，可以大力推广亲情教育，使学生可以得到健全的发展，我们可以在日常的教学活动中有计划有目的的安排特定课程，来专门强化亲情教育。

综上而言，实行情感教育为小学语文教授过程里所必不可少的一项环节，展开相应教学活动期间，老师需要加强并加大和学生之间的信息交流。与此同时，教师还需要更加认真的去备课，更加深入的去探讨与挖掘课文中所蕴含的丰富情感，并在课堂教学时能够充分的表达出来。另外还需要积极借助现代化形式多媒体教学，以推动情感教育快速开展，进而能够全方位增强学生综合素养，推动学生自身健康发展，为社会培育更优秀的人才。

参考文献：

[1]张群.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].课程教育研究，2016（09）：119-120.

[2]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2015（11）：26-27.