农村初中班级管理的问题与对策研究

寇妮

摘 要：初中阶段是学生求学生涯中的一个非常重要的承上启下的阶段，我们国家也非常重视初中教育，特别是农村初中教育在国家九年义务教育中占有更为重要的作用。我们都知道，一个良好的班级对每一个学生的身心健康的发展有着巨大的影响。同时，不容忽视的是想要形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作，本文根据农村初中班主任的工作现状，来阐述几点班级管理的对策。

关键词：农村；初中；班级管理

班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。所以，班级管理的好坏对于班级活动能否顺利进行，对于学生能否健康成长和全面发展，都具有很大的影响。通过近几年的实践与探索，现就抓好农村初中班级管理工作谈谈我一点点体会。

一、农村初中班级管理中存在的问题

（一）过分看重学生成绩

普遍的农村学校里面，学校和教师遵从的理念就是“一切为了分数”，过分强调分数在学习中的重要性，不注重学生的身心健康，在过分强调分数的前提下，导致学生所关心的核心问题也是如何提高分数，教师用成绩来衡量一个学生的好坏，这样的管理制度缺乏实效性。

（二）与家长沟通不足

学校绝大部分班级的管理，由于受到传统管理观念的影响，管理者把班主任作为一个相对封闭的系统来看待，认为班级管理就是对班内学生的管理，与别的班级、社会以至家庭关系不大，使得班级很少与外界接触，导致班主任管理经验相对缺乏，获取外界合力管理的机会减少，多数班主任不主动与学生家长联系。如果学生有了问题，才想起通知家长，并要求家长配合对学生进行教育，即便有与家长沟通的，也是以教师单向反映为主，双向交流的很少，家长对其孩子以及班集体的其他情况则知之甚少。

二、农村初中班级管理的对策

（一）用活动增强班级凝聚力

班级活动是德育的载体，是增强集体凝聚力的主要途径，需要班主任动脑筋精心设计和引导。在活动中，学生会更加热爱这个集体，就能以更轻松的心情投入到学习和生活中。通过活动，他们还会不断的激励自己努力改进不足，并能增强自信，朝着自己的理想而奋斗，因此，班级活动对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用。例如：以“我最擅长……”为主题，开展一个文艺汇演，让学生准备自己擅长的文艺节目，并在课堂中进行汇演。这样学生能充分展现自身的优点，并在文艺演出中找到自己，提高自身自信心，挖掘自身潜力，从而提高学生的自主管理能力。同时，初中班主任还可以在班级中开设读书角以及宣传栏，以便利用读书角和宣传栏中涉及的知识信息，影响学生，拓展学生的学习视野，从而促进学生主动學习。此外，初中班主任还可以在教师中展示学生的作品，其中包括抒发作品、绘画作品等，以便为学生营造良好的学习氛围，树立良好的班级文化形象，从而陶冶学生情操，促使学生主动学习，并严格要求自己。

（二）关注学生的身心健康

生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。同时，更值得农村班主任注意的是学生的心理健康，近几年，中学生的心理健康问题呈现出严重的态势，教育界与社会舆论都在呼吁要加强对中学生心理健康问题的研究，加强中学生的心理健康教育。我们都知道，农村的留守儿童和单亲家庭的儿童都很多，随之也出现了很多的问题儿童，同时，学习的负担日益加重，学习中各种矛盾和竞争都在加剧，学习的心理压力也在不断地累积，这些问题若没有得到解决，许多中学生便会产生程度不同的心理健康问题。作为农村班主任更应该时刻关注学生的心理状态，发现问题，及时和学生沟通，进行疏解，以免对孩子造成不良影响。

（三）加强家校联合，架起与学生家长沟通的平台

班主任在加强班级管理的过程中，遇到问题学生时，要及时与其家长沟通，把学生在校存在的问题，以及家长要配合监督管理的问题，征求家长的意见，实现家校配合，共同促进学生的综合素质的全面提高。例如，班级里的一个学生经常开始与同学发生矛盾，而争执的理由都是一些鸡毛蒜皮的小事，根据我的了解，这个学生以往还是比较听话的学生。于是，在开家长会的时候我重点关注了这个学生的家长，发现是一个老奶奶过来开家长会的。据了解，前段时间孩子的家长外出打工，疏于和孩子沟通。根据判断，应该是家庭情感的缺失导致孩子出现孤僻、易怒的现象。经过电话与孩子的父母沟通，他们认识到与孩子沟通的重要性，在接下来的阶段里，这个孩子的情况逐渐好转，学习成绩也有所提升。在这个事情中，如果只是教师单方面的努力，很难取得这么好的效果，毕竟家庭教育是不可缺失的一环。

总之，班级管理是一门艺术，作为农村初中班主任，要知难而上，从农村学生的发展实际情况出发，运用科学合理的班级管理方法，开展班级管理要真正从多角度、多环节着手，班主任抓好德育管理，以积极热情的工作态度，换位思考问题，与学生谈心、平等待人，综合从学生、家长、学校角度分析问题、处理问题。只有这样，才能真正的把农村初中的班主任管理工作落到实处，促进学生全面健康的成长。

参考文献：

[1]陈鸿亮.农村初中实行班级自主管理的几点思考[J].广西教育（小教版），2014，14（6）.

[2]穆伦亮.农村初中学生自主管理模式的尝试[J].读与算（教研版），2014，22（19）：168-169：66-67.