研究性教学法在高校日语教学中的运用

樊云

摘要：研究性教学法是在分析一系列开放性问题的基础上，灵活、高效地沿用各类方式，赋予学生个性化体验，全面激发学生自主学习的欲望，大幅度提升高校日语课程教学的效率和水平的一种教学方法。本文客观阐述了研究性教学法的特征，探讨了其在高校日语课程教学中的运用。

关键词：研究性教学法 高校 日语教学

研究性教学法强调学生应学会自主与合作学习，能积极锻炼学生的实践应用技能和创新意识。如今，这种教学法被视为我国高校教育中的一种有效方式。

一、研究性教学法的特征

1.调动学生自主探究问题的意识

研究性教学法主张营造开放、多元化的教学环境，使得学生可以自由合理地选择研究对象，通过自主探索与合作分析等途径获得丰富的体验内容。在教学中，教师主要扮演着指导者的角色，重点任务就是引导学生自主探究和学习必要的知识点。

2.锻炼学生灵活选择学习方式的能力

在研究性教学活动中，合作学习始终是学生的重要学习方式，其要求学生应掌握多样化的学习技巧和创新思维。同时，还要求教师结合学生的学情基础、个性化特征等因素，设计富有针对性的教学方案，促进教学目标的达成。

此外，教师要满足学生的个性化体验需求，锻炼学生灵活选择学习方式的能力。在我国大力提倡素质教育的背景下，教师必须锻炼学生的各项综合技能，而研究性教学法注重培养学生的自主创造性，能引领他们参与不同的实践项目，有助于他们形成强烈的个性观念，以及完善的知识体系。

二、研究性教学法运用于高校日语教学的要点和策略

1.运用要点

（1）创设合适的引导情境

在高校日语教学中运用研究性教学法，教师要充分考虑学生的日语学习兴趣、心理特征和思维发展规律等因素，营造出和谐愉悦的交流氛围，创设出生活化的引导情境，充分调动学生的主观能动性，从而提升高校学生的日语水平。

（2）规划研究性学习过程

归根结底，研究性教学法就是在提出问题的基础上，赋予学生更多研究和解决问题的体验。尤其是在高校日语教学中，教师需要依照最新的日语教学目标，创设生动化的教学情境，保证学生及时发现问题，并自主设计解决方案，最终形成合理的研究结论。

2.运用策略

（1）促成课堂教学和学生研究性学习相融合

首先，教师應基于全新的教学目标，设计丰富的研究性问题情境，适当地穿插研究专题内容，保证学生在探究体验的过程中能挖掘更多的问题，体验到研究的趣味性。

其次，教师应激发学生的主体探究意识。在开展高校日语教学活动前，有些学生存在日语词汇发音不标准等状况。基于此，教师必须适当发挥导向作用，引导学生自主筛选发音正确的词汇，促使学生在不断纠错的情况下取得进步。

（2）做到课堂教学和学术科研活动相融合

首先，高校日语教师应加强日语教学科研的力度，他们的科研思想、技能、成果等，都代表了教师的教学水平和专业水平。因此，教师需要潜心研究相关的教学理论和方法，不断提高自己的教学水准，做到课堂教学和学术科研活动相融合。

其次，高校日语教师应鼓励学生自主参与和日语相关的科研活动。在教学过程中，教师可以开展学术探究与科研实践活动，从而促使学生自主学习，挖掘他们的创新潜能。

因此，在日后高校日语教学中，教师必须竭尽全力融合教学与相关科研内容，为学生提供一系列可靠的科研条件，强化高校学生日语学术研究的实效性。

三、结语

综上所述，在我国高校教育深入改革的背景下，教师应积极改良日语教学方式，提升教学水平和学生的综合素养，这也是高校教师的核心使命。此外，在高校日语教学过程中，教师应运用研究性教学法，这不仅有助于全面挖掘学生的学习潜力，还有利于锻炼他们的实践探究技能。

参考文献：

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[2]许雪华.基础日语教学改革浅谈——在基础日语教学中导入开放式教学[J].佳木斯教育学院学报，2011，（23）.

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（作者单位：江西应用科技学院文化与旅游学院）