高职院校“工作站”式团员教育与管理的探索与思考

【摘要】高職院校要为企业培养一线人才，其中包括生产人才、服务人才、管理人才。在给青年团员提供好的服务之外，对于实习岗位的团员也应当给予很好的服务，正处于社会角色开始转变时期的团员，国内部分高校已经开始利用学校与企业合作的工作站，对工作站的团支部建设进行探索，采用的是团级管理和组织团员的形式，将工作站的优势很好的展现出来，实践革新思想的同时也带来了意想不到的效果。

【关键词】高职院校 团员管理 工作站

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0238-01

很多学生在顶岗期之后是没有归属感的，这是因为高职院校的顶岗期大多为一年的时间，在实习期间会有很多的不确定性，而且实习期的团员，名义上是归学校管理，但事实上在学校的学习和活动都已经停止，造成他们顶岗实习结束之后，很多学生都没有了“归宿”。有数据表明，当今社会上的学生个体虽然已经越来越个性化，但他们仍然很强烈的希望寻求到可以归属的组织。在高职院校中，对于校内的青年团员是比较重视的，然而对于顶岗期的团员来说，他们的管理和教育还处于“空白”状态。

1.工作站团支部建立的意义

建立学校与企业的工作站团支部，可以将校内团员和顶岗团员的教育和管理紧密的联系起来，减少他们之间的空间感，缩短他们之间的距离感，在很多方面实现青年团员和顶岗团员的同步，实习生团员可以更好的找到归属感。工作站的团支部应当起到承上启下的作用，要将最新的团组织精神及时传递给各个顶岗期团员，同时也要将顶岗团员的生活状态、工作情况以及流向动态都要及时反馈给团级部门。要建立顶岗人员的管理制度，做好顶岗期过后团员的安顿工作，确保他们可以很好的参加组织生活。

2.工作站的工作模式

2.1团级管理

团员管理就是指，各团组织小组、团组织支部以及各学院内部的各个系的分团委、各系的院团委等等上级的团组织都要紧密的联系起来，实行级别管理。工作站内的各个团组织小组可以通过企业提供的平台，为顶岗团员组织有趣的活动。

各个工作站的团支部应当利用好假期时间，不限制活动地点、活动内容，多组织一些关于生活工作交流会议，在活动的同时，增加顶岗团员之间的交流，让他们在心情放松的同时，可以让他门为自己加油，更好面对以后的生活和工作。

各团组织可以通过发达的网络平台，用最方便快捷的方式将上级团组织的精神尽快的、准确的向顶岗实习期的团员传达，也应该将他们的生活、思想状态、工作情况以及企业对顶岗团员的意见、建议等等，及时的向上级团组织反馈，实现步步相连的团级管理。

2.2团员组织

对于企业的生产状况和经营情况来说，只有身处于广大实习中的顶岗团员才最熟悉，而他们的生活状态、工作情况和思想情况也只有他们自己才能及时的反馈给工作站的团支部。工作站的团支部在他们的顶岗期间能遇到的问题也都是大同小异，所以，各工作站的团支部应当就顶岗团员产生的问题，组织团组织会，以确保即时交流，及时互动，有效的为他们解决问题，提高工作效率。

3.工作站的工作方向

3.1做好互动，不再“流失”

要想顶岗团员不流失，一定要做好双方的互动，工作站要尽最大的努力去找出所在区域的顶岗团员，对于他们的信息及时登记，上报。也要加强工作站的宣传力度，让那些没有被找到的顶岗团员可以自己找到工作站。工作站要建立起可以实行的规章制度，记录好顶岗团员的动向。各个团小组也要定期的召开交流会议，相互沟通。对于顶岗团员的学习状态和工作情况都要做好准确的掌握。如果A城市工作站顶岗团员去了B城市工作，那么工作站一定要及时够沟通，对于他的信息做一个及时的变更，让他可以在B城市的工作站中继续进行有组织的生活。做好这些，才可以让那些已经流失或者即将流失的顶岗团员们不再“流失”。

3.2建立顶岗团员的归属感

工作站内部需要建立起顶岗团员的电子信息档案，利用电子实时信息对他们的生活状态、工作情况以及思想动向进行跟踪，及时修改管理制度。各个团组织小组对于刚进入顶岗期的团员登记好他们的信息，做到及时更新。团组织及时记录好自己地区的团员的基本信息，多多关心所负责区域中的顶岗期团员。对于“工作站”团支部的活动开展，也应当规范好制度。活动尽可能的多一些，让那些有才能的顶岗团员可以通过工作站这个大平台，彰显出自己的个性，表现出自己的才艺，让他们在活动中找到归属感。

3.3顶岗结束，仍然在岗

如何安顿好顶岗期已经过了的团员，对于他们来说，最关注的就是顶岗期过后，该去哪里，做什么样的工作，他们该选择些什么，这些都是很现实的问题。作为工作站的组织来说，要做的就是，多跟企业交流，联系自己区域的企业，人才市场，招聘会，以及提供创业咨询服务，让顶岗期已过的团员，对未来仍然有信心，找到合适自己的工作。

4.结束语

工作站的团支部的作用就在于通过各种方式帮助有需要的顶岗团员解决问题，生活问题、就业问题，以及他们以后真正进入社会可能遇到的思想问题，为他们提供更好的服务，使正在处于社会角色变化时的他们虽然会产生落差感但并不会感到无助，可以感受到组织的关爱和帮助，这样在他们的心理上才会有归属感，让他们真切的感受到虽然离校但不离“家”，组织还是在关心他们。

参考文献：

[1]裴智民.高职院校“工作站”式团员教育与管理的新探索[J].江苏教育（职业教育版），2015（9）：70-72.

[2]裴智民.高职院校顶岗实习期间团员教育与管理的探索[J].幸福生活指南·高等职业教育，2012（10）：33-35.

作者简介：

罗鹍（1982-），男，湖北武汉人，经济学硕士，长江工程职业技术学院助教，从事大学思想政治教育研究兼团委工作。