小学音乐常态课教学之管理

张茜

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0201-01

国家在大力提倡素质教育的今天小学音乐课得到了教育上的大力重视，国家为音乐的学习投入了大量的人力、物力和财力，给小学音乐课配备了一些硬件设施，如：音乐教学光碟、电子琴、钢琴等、组织音乐教师外出培训接受一些新的教育教学理念。因此我们音乐教师也要努力提高自身的素养向课堂的宝贵时间要效益。

著名的思想家梁启超曾说过：“教员不是拿所得的结果教人。”我们小学音乐教师一定要按课程要求、按照课程的特点寻求教学方法的进行音乐常态课教学。下面我把音乐常态课的教学分成5个方面来谈一谈。

第一，课堂纪律。

课堂纪律是上课的前提条件，如果没有良好的课堂纪律做前提保证，课堂的教学内容是很难进行教授的，音乐教师必须了解自己所教课程的特点进行课程的按排。由于小学音乐课每周上两节课，小学生不容易把上一节课的内容在下一节课回忆起来，而主课的周课时量较大，一般每天都在接触主课的教学，再加上小学的学生管理部分是由班主任负责的，班主任具有和学生家长沟通的条件对学生较为熟悉，学生也较为了解班主任，班主任较多的是带主课，所以学生较多的在校学习倾向于主课的内容，作为我们音乐教学必须借鉴本学科教学优点进行音乐教学，主要针对音乐课学生喜欢说话，不认真听讲的问题进行解决。比如开课时可以设计一些律动，让学生共同的听着音乐动一动胳膊腿。也可以上课问好，用自己学科中特有的方式问好，教师一边弹问好的旋律，学生回答，也可以教师设计一些音阶为上课起立的意思，学生听音阶就全班起立，教师再设计一个坐下的音阶作为提示，总之，无论课前如何动员，课堂一定要有序进行，不然就会出现学生不知道该干啥或者对所进行的教学内容不理解，或者是学生之间或师生之间不能顺利互动，以至于课堂处于不能安静，课堂纪律不佳的情况。当这种情况出现时老师千万不能出现简单粗暴的言语和行为进行制止，而要冷静地思考出现纪律问题的原因，并想办法解决问题，使课堂教学能够顺利进行。

第二，遇到知识难点时该怎样解决。

在小学音乐课程之中多半的教学内容是演唱的教学内容，演唱教学内容主要是教师给学生教会唱一首歌曲，教会唱一首歌曲并不容易，尤其是一些较长的乐句或音程跨度较大乐句，首先我把较长的乐句的学习方法说一说：最简单的方法当然是重复唱，但是由于课堂的时间有限，教师必须采取有效的方法教授学生，这种较长的句子可以让学生先把这一个难句子按节奏读出来，然后把这一句的谱子唱一唱，把词填进谱子里，这样的话可以加深学生们对长句子的逻辑记忆，或者把这一句较难的地方多听几遍，也是一种学习长句子的方法，实在不行就只能一遍遍跟着范唱了。其次谈一谈音程的跨度较大的大跳音程的乐句的学习法，大跳音程具有不容易唱准的情况，这时教师要引导学生听一听大跳音程，教师可以弹琴让学生听一听大跳音程，然后让学生自己模唱一下这个大跳音程，或者教师一边弹大跳音程一边模唱，然后学生听教师范唱自己也学着唱一唱，这样唱一般也就不会有太大的音准问题，唱出的声音会是好听的.这就是遇到音乐课程中最常见的难点问题的解决方法。

第三，在自己巩固所学时应注意的问题。

因为小学音乐课程教学内容中多半是歌曲演唱的内容为例，说一说当把歌曲跟着老师学习会后，紧接着就要学生自己巩固所学的演唱内容，把歌曲整个唱一遍，学生在第一次巩固所学歌曲的时候，教师可以一边弹琴一边唱，学生也跟着一起把歌曲整个唱一遍巩固歌曲。接着为了学生能逐渐学习掌握知识，复习巩固第二遍时教师可以只弹旋虑不唱歌曲，让学生自己听着琴的旋律自己填词唱歌自己齐唱歌曲第二遍，接下来就可以跟着多媒体课件伴奏齐唱歌曲，最后可以全班齐唱歌曲不跟伴奏，如果时间容许的情况下可以找个别同学唱一唱歌曲，以上是歌曲學得顺利的情况下的巩固的方法。但是很多时候在巩固复习歌曲的时候还会有小插曲出现，比如全班同学没有注意听伴奏的节奏越唱越快，感觉歌曲有些紧迫感，或者在跟伴奏的时候音唱得不准的情况。这种情况出现时我教给学生用听感觉的方法来找音准，因为每个歌曲都是有调性的，跑调的音是在这个调的音之外的音，不在这个歌曲的调性里面，学生如果听着突然有不好听即不和谐的声音出现时有可能就是跑调了，所以学生在齐唱时就不容易集体跑调了。

第四，突发事件的处理方法。

在小学音乐课堂教学中时常会出现一些突发事件，如学生要上厕所，教师要询问学生能不能坚持上课，一定要及时告知班主任，以及影响学生病情治疗。

第五，上课和课间的衔接。

上完一节课下课时，教时不能一下子让学生冲出教室，要下课前就提示学生课间有序地进行课间十分钟的休息以便于下一节课的正常开展。