学案导学式英语写作教学的实践研究

张宁涵

【摘要】导学案教学模式将学案作为载体，以学生自主学习为主体，以教师引领为主导，师生在课堂上共同完成课堂任务。这种教学模式要求教师提前编写适用本校学生的导学案，倡导学生课前在学案的辅助下独自完成预习，在课堂上合作学习完成知识的积累，并将不了解的信息传达给教师来讲解。这种模式很好激发了学生学习的独立自主性。

【关键词】导学案 英语写作教学 学生自主性

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0118-01

导学案教学模式是教育教学发展进步的产物，新课程改革在2003年推行以后，导学案促进学生自主学习能力和强化学习效果的特点与新课程“转变学生的学习方式”的理念相符合，因而慢慢被很多学校和教师所接受，很多知名学校和教师都在不断地学习和改进导学案教学模式，尝试编纂出适用本校学生能力水平和教学实际的导学案。

写作课程一直是高中英语教学中容易让教师与学生都疏忽重视的一部分，而写作在英语语言学习乃至高考英语学科考试中又占有很重要的地位，因此如何攻克写作大关，成为了摆在老师和同学面前的一座大山。在2014年本人萌生了可以将导学案与写作教学结合的想法。到2015年正式进入教学第一线的我，有机会得以将这个想法进行实践。

一、导学案的准备阶段

在教学实施前最关键的准备就是导学案的设计，在设计学案中必须时刻谨记的原则就是以学生为中心，所以学案必须具备明确的主体性、探索性、引导性、灵活性和开放性。

学案的编写过程是导学案教学过程的重点和难点，学案作为写作教学中的一个重要的依托，其设计要科学合理，要符合实际情况，在编写过程中，要以教师为主导，学生为主体，与学生多交流知道他们的需要，同时也要让学生反思学习过程，找到属于自己的东西；学案要以教材和教学大纲为蓝本，要通过撰写初稿，交流共享，检查反思，修正改进。教师要加强学生使用学案的指导，注重课前、课中、课后的连贯使用，发挥学案的最大功效。

二、导学案的实施阶段

课前要求学生在导学案的指导下预习课程知识，标识出不理解的问题，课堂上进行生生合作交流学习，然后教师剖析在批阅导学案中出现的错误和学生无法攻克的题目，最后师生协作完成教学任务实现教学目标并増进学生的语言技巧。在写作教学过程中，坚持以练为主，以讲为辅，以练促学。侧重在提高学生自我学习知识的能力，让他们养成独立思考和分析探巧的习惯，从而把课堂和时间还给了学生。这是新课改中教师要完成的角色转变，也是对学生的培育目标。

三、导学案的实施效果

首先，在我校英语教学使用导学案教学模式后，大多数学生的学习习惯得到了更好的培养。调查问卷的结果表明，在导学案的指引下，调查显示有59.29%的学生能够很自觉地在课前对知识进行预习，并认为与使用导学案前相比，自己的预习习惯得到了大幅度提升。得益于导学案教学模式的影响，一半以上的学生对英语学习的兴趣増强，不但在预习的时候去思考和质疑，还了解到如何去学习。学生也认为老师在课堂上只需要解释他们提出疑问的地方，并不需要老师对各个知识点进行详细讲授。

其次，导学案使用后，学生的自主学习能力得以提高。调查问卷结果表明52.21%的学生独立自主学习的能力得到了大幅度増强。独立自主学习的意识是对自我学习的一种负责，一旦学生获得这种强大能力，就可以高效地完成学习任务，提高自己的学业成绩。使用导学案一年后，22.12%学生认为自己的英语学习成绩与之前相比有了显著提高，40.5%的学生感觉自己的成绩有了一些提高，说明导学案是可以很大程度上提高学生学习效果的，真正达到了高效课堂的目的。

最后，导学案教学模式使用后，师生双方有了更强的合作意识。在学校中教师教学和学生的学习都不可能仅仅是个体的事情，都需要与别人进行交流和互动。（Yoan Kang Shin，2006）让笔者很欣慰的发现，调查表明使用导学案后，学生和同学、老师的互动合作更多了，这个数目高达77.88%。导学案使用后，本班的英语课堂气氛更加活跃，学生更能集中注意力参与到课堂活动中去。

四、导学案在教学过程中存在的问题

内容的形式和语言不都活泼，编写导学案应该有固定的步骤，由多个老师分工合作完成，而教研组只考虑到导学案的教学形式，或者分工不均，导学案基本都是某个教师独自编写完成的，那学生使用的就只能是教师的个案，这样的导学案不能集大家的智慧，变得质量低下，无法达到高效教学的目的。即使在教师对导学案应用的明确指导下，学生进行课前预习的时候也可能无法有效的使用導学案，使用过程中的预习未达到预期效果。

导学案对高中英语写作教学有着极大的积极意义，教师和学生也很支持导学案进入课堂使用，对导学案也有一个清晰的认识并能合理的将导学案运用到英语教学实践中去。学校应该结合本校实际情况，编写适合本校学生学情的导学案，并摸索出适合本校师生的导学案使用方式，真正地把握导学案的精髓，大幅度地提高学生学习成绩。

参考文献：

[1]崔天惟.导学案在高中英语教学运用中的问题研究[D].华中师范大学，2015.

[2]王蔷.英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社，2006.