文化视野下的小学语文识字教学研究

2018-03-23鲍广利

课程教育研究 2018年5期

鲍广利

【摘要】在小学教育过程中，识字教学作为阅读和写作的基础，同时也为学生学习语文和其他学科奠定了基础。因此，教师们应不断创新教学方法，使用不用形式对其进行教育，全面提高学生的实践能力以及自身学习的兴趣，使得其能够正确的将小学的语文识字进行掌控，让学生们能够主动加以运用汉字。

【关键词】文化视野小学语文识字教学

【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0054-02

引言：

小学是孩子最佳的学习时间，利用好小学进行教育至关重要。让小学生在学习识字的过程中深入认识和理解中华文化的博大精深。识字教学创新型地带上了“文化”的符号，从而进一步提高小学生的语文素养和文化素质。

1.识字教学现状

1.1大多数教师只注重数量不重质量

识字教学中教师们一般都追求学生的识字数量和记字速度，而忽视了学生是否有效地掌握了所学的汉字。导致其注重识字数量的同时也要注重识字质量。

1.2误解识字的寓意

在识字教学中有些教师只教给了学生字的字形结构而并未告诉学生这个字的大概意思和用途。我们可以采用情景记忆的方法，让学生理解字的形义，学生也有兴趣去主动学习造句。

2.识字教学方法

2.1 从素质教育的高度出发，转变教学观念，实行教学改革。

教师要充分认识应试教育的弊端，不能仅以学生的学习成绩来衡量一个学生的整体发展水平，对其等级划分。专业人员必须通过切实的努力动摇它，瓦解它，改造它，把它转化到素质教育的轨道上来。

2.2制定科学有效的教学计划

教师们应该根据学生的学习情况不断改进教学方法，并制定科学有效的教学计划，而不是一味地增加汉字的“量”。教师要慢慢地有耐心的帮助学生识字认字，循序渐进，先易后难，由简入繁。

2.3情景记忆，创新记忆

教师们应设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，发挥学生的主动性。通过示范、比较、观摩、展示等各种方法帮助学生克服困难，加强写字教学的趣味性。其次，通过写字教学，使学生了解汉字的魅力，针对写字教学中的问题提出改進建议。

1）记忆字形要科学——据统计，98%的语文教师没有接受过专业的识字教学的指导培训，对识字教学缺乏了解。因此，教师们虽然看起来重视识字，但，如何运用汉字构字的规律，引导孩子记忆字形呢？在教学中我借助《画说汉字 1000个汉字的故事》（东汉许慎原著，吴苏仪编著）《汉字树》（廖文豪著），找出汉字偏旁的象形字，根据偏旁识记生字，大大增加了学生的识字量。

2）一定引导运用“形声字”记忆的方法，多有效。还有一些字，可以引导学生用猜字谜的形式。激发学生记忆字形的欲望，并培养了创造力。

3）教师在学生识字记忆过程中运用放松式的情景教学，跟学生们打成一片，活跃课堂气氛。教师用创新性方法教学，比如采用卡片式教学，实物对照，实践教学，适当的奖惩等，在有收有放中鼓励学生，调动学生的积极主动性，将课堂交给学生，让学生在玩耍中学到知识，学以致用。

2.4改变教学态度

要改变我们对于教学的态度，在学生面前不要只摆架子不做沟通，要深入学生内心，了解他们究竟需要什么，怎样才能帮助到他们从而更好更快的提高自己。

2.5复习、巩固教学

1）首先，教师应该及时检查当天听讲的效果。

如果学生独立回忆出全部或大部分内容，那么说明在领会的基础上将所学的知识基本上记住了。如果回忆不出来，你就应该寻找原因，并采取措施改进听课的方法。

2）其次，可以增强看书和整理笔记的针对性。在回忆的时候，如果你对某一部分的内容回忆不出来，势必会着急地翻书查笔记，这样做，在无形中教会学生自然地会把回忆不起来的部分作为看书和整理笔记的重点。

3）教师们带学生进行一些室外活动，让学生将在活动中所看到的或者所经历的用到的汉字写下来，让学生对所学的汉字更加深刻记住。

4）合理安排复习时间。当天学习的功课当天必须复习，无论当天作业有多少，多难，都要巩固复习，一定要克服不看书复习就做作业，做不上再翻书，把书当成工具书查阅的不良习惯。

总结：

综合上述状况来看，专业教师更应该加强高效的识字教学，教师们在识字教学中要与当前发展的形式相互顺应，真实的将当前小学语文教育发展进行学习，结合实际，结合自身发展的状况，将之前落后、单一乏味的教学方式进行改善，多样化、现代化教学，采用创新方案，将教育的真正目的进行实现，进一步促进学生的发展与进步。