浅谈如何优化初中英语课堂教学

张天维

摘 要：优化课堂教学，是教学改革的主旋律，是教师提高教学学质的重要手段，提高学习兴趣，完善自我意识，优化课堂结构，学生从被动学习变为主动学习，养成自主学习良好习惯。

关键词：学习兴趣;自我意识;课堂结构

素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是国富明强之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的智力潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。如何实施优化教学法，笔者浅谈一些具体的做法和体会。

一、教师可采取先综合再分散的方法进行语音教学

即先将字母、音素和音标相综合教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后再进行分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其他学习内容。

二、注重培养学生学习英语的兴趣

著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变成活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，换起情感共鸣，引起学生兴趣。如教形容词、副词的最高级时，笔者就问一个学生：“Whose the most beautiful in our class？”这个学生在班里边找边说：“Li Xiaoming is”，这下全班同学哄堂大笑，因为李小明的外号就是“白马王子”。这一问之后，学生个个争着举手，情绪高昂，争着回答另外的问题，eg：who is younger than you？等等，这样展开教学活动给学生留下难以磨灭的印象。

当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

三、完善学生的“自我意识”

当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，教育者人为地摧毁了他们想建立的“成功自我意象”，让其体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，笔者从以下几方面进行尝试。

（一）帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进者”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。

（二）帮助学生创新思维。思维的创造性是指在新情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。

（三）帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。

四、优化合理的课堂结构是关键

主次分明，科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：

（一）灵活运用“教学法”。

（二）过好单词关。培养兴趣，激发求知欲;直观教学，增强感官印象;总结规律，记忆单词。

（三）过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳，由学生尝试去总结悟出新语言的规律，并让学生在练中学，学中练。

如讲到名词性物主代词时，就请学生回忆形容词性物主代词，再设情景记忆：

A：Put on your coat？

B：which one is my coat？

A：The blue one is yours？

B：Oh，yes，its mine，Thank you.

先提问your，my，再问yours，mine的意思，学生容易地回答出来，于是引出新语言项目。

五、采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣

要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。“教无趣，必不乐学。”学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。二是控制课堂上学生的注意力。笔者认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力;只有活泼，才能符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。