影视后期制作课程教学的高效方法

摘要：影视后期制作是新兴课程，通常用于电影的制作以及视频的剪辑工作中。尽管当前职业院校已经开展影视后期制作课程，但是由于教学过程中仍然存在许多问题，进而影响职业院校中的影视后期制作教学质量。基于此，本文分析了现阶段影视后期制作课程教学中存在的问题，同时提出了影视后期制作课程教学的高效方法。

关键词：影视后期制作；课程教学；高效方法

前言：

职业院校影视后期制作课程教学过程中，由于学生的学习基础与学习能力有限，并且在教学过程中，教师往往采用传统的教学方式，也就是教师先讲解，学生再练习的方式。在影视后期制作课程教学过程中，教师将理论知识与实践操作向脱离，导致学生尽管学习了相关知识并不能良好的运用相关知识，进而影响了影视后期制作课程教学效果。

一、现阶段影视后期制作课程教学中存在的问题

现阶段影视后期制作课程教学中存在的主要问题包括以下几点。第一，教学过程中缺乏明确的教学目标。在职业院校的影视后期制作过程课程安排上，教师对于课程的教学目标缺乏明确性，导致在教学过程中，教师过分重视课堂教学的目的，而忽视了对影视制作的理论知识以及实践操作的教授。同时缺乏明确的教学目标，学生在教学过程中抓不住教学重点，导致职业院校的影视后期制作教学质量下降[1]。第二，影视后期制作课程教学不符合学生的实际心理需求。职业院校中的学生思想以及心理仍然处于成长阶段。学生对于职业院校中的影视后期制作保持着良好的学习兴趣，学生会认为影视后期制作专业是运用计算机制作电影电视剧的片段，但是在职业院校影视后期制作教学过程中，教师会先为学生讲解理论知识，实践操作教学较少并且都是在后期讲解，这样的教学方式导致学生对影视后期制作丧失学习兴趣。第三，教学与行业之间缺乏良好的联系性。职业教学其主要目的就是为社会培养应用型人才，因此，在影视后期制作教学过程中，由于学生的学习基础薄弱，并且教师过于重视培养学生掌握理论知识，忽视培养学生的实践操作能力，导致学生的实践能力薄弱，进而导致学生难以满足社会的实际需求。

二、影视后期制作课程教学的高效方法

（一）设计具有可行性的教学目标

在职业院校的影视后期制作课程教学中，教师要改善课程的抽象性特点，积极主动为学生设计具有较强可行性的教学目标，从而提升职业院校的影视后期制作课程教学质量与教学效率。例如，在学习“帧”时，教师要帮助学生明确学习“帧”的教学目标。教师可以引导学生自主制作卡片，让学生在卡片制作绘制小动物与动物笼子，并且将两张图片穿插起来，通过代码程序编程，搓动绳子就会使两张图片重合，动物就会进入动物笼子，教师鼓励学生通过这样的方式更好的理解教学目标，从而使学生更好的认识影视后期制作知识。通过设计具有可行性的教学目标，帮助学生更好的认识教学重点与难点，将抽象的影视后期制作知识转化为生动有趣的知识，进而有效提升职业院校的影视后期制作课程教学质量与教学效率。

（二）强化学生对影视后期制作课程的认识

在职业院校的影视后期制作课程教学过程中，教师要帮助学生充分认识影视后期制作课程[2]。教师要在教学过程中突出学生教学的主体地位，教师要重视对影视后期制作课程教学的理论知识点以及实践操作的联系，帮助学生充分认识影视后期制作软件的功能性，在教学过程中教师要注重激发学生对影视后期制作课程学习兴趣，调动学生自主参与课程教学的积极性，教师鼓励学生参与到影视后期制作过程中的理论知识的学习，以及实践操作的联系，从而有效促进学生影视后期制作课程的综合能力得到提升。

（三）有效运用多媒体教学课件

随着互联网技术的不断发展，多媒体教学课件的应用范围更加广泛。在职业院校的影视后期制作课程教师中，教师有效运用多媒体教学课件开展教学，进而促进职业教育中的影视后期制作课程教学质量与教学效率。职业院校教学中学生的学习兴趣较低，因此在教学过程中，教师利用多媒体教学课件有效激发学生对职业院校中的影视后期制作课程的学习兴趣。通过将多媒体教学课件运用在影视后期制作课程教学中，可以有效連接学生、教师以及书本，为学生营造良好的教学氛围，使学生自主参与到课程教学过程中。例如，在教学过程中，教师将影视后期制作课程的理论知识通过视频、图片、动画等方式展示给学生，不仅可以弥补教学内容中的不足，还可以发散学生思维，从而使职业教育中的影视后期制作课程取得良好的教学效果。

（四）积极实施分层教学

在职业教育中的影视后期制作课程教学过程中由于学生的学习基础以及学习能力不同，导致学生在教学过程中呈现差异性。而影视后期制作课程教学所涉及范围较广，并且工作量较大，学生在学习的过程中遭遇困难重重。教师根据学生的实际情况以及学生的兴趣爱好等方面对于学生进行分层教学。教师将影视后期制作课程教学进行细化，对教学任务进行分步，让学生进行深层次、大范围的学习。通过实施分层教学，使全体学生都可以参与到课程教学过程中，真正掌握影视后期制作的相关理论知识以及技能，通过这样的方式教师可以为学生布置更好的教学任务，真正在提升学生自身综合能力的同时促进职业教育中的影视后期制作课程教学质量与教学效率得到提升[3]。

三、总结

综上所述，在职业院校中的影视后期制作课程教学过程中仍然存在诸多问题，通过设计具有可行性的教学目标，强化学生对影视后期制作课程的认识，有效运用多媒体教学课件，积极实施分层教学等方式开展教学，从而将学生培养成为社会真正需要的专业性应用型人才，同时也实现职业院校更为长远的发展。

参考文献：

[1]熊光华.中职影视后期制作课程教学的高效方法探究[J].电脑迷，2018（05）：115

[2]黄丹.中职影视后期制作课程教学的高效方法探究[J].艺术科技，2016，29（04）：353

[3]李妹燕.探索中职影视后期制作课程教学的高效方法[J].科教文汇（下旬刊），2014（06）：145+151

作者简介：余梦璐，（1988，10—），女，汉族，贵州贵阳人，毕业于贵州大学，大学本科，单位：贵州水利水电职业技术学院，助教，研究方向：影视后期制作。