快乐教学

木开热木·艾买提

摘要：以学生为中心是创新教育有效实施的关键，教师进行教学活动时，应当注意把握学生主体性的特征，把学习的知识放入到有意义的实际问题情境中，以多种方式给学生以外部指导，通过让学生自己独立思考、相互合作，调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。快乐教学就是提高学生学习地理兴趣和学习效果的一种很有效的创新教学方式。本文结合教学实际对初中地理教学中的可乐教学进行了研究和探讨。

关键词：初中地理；创新教育；快乐教学

新课程倡导“享受课堂”、“快乐课堂”。因为当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低，教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，所以教育的手段和方法也应该是快乐的，快乐教育应运而生。在研究中我们逐步认识到，快乐教学并不是一种具体的教学方法，而是一种教学思想，其宗旨是尊重学生的主体地位，顺应人的自然性去调适教学活动，变苦学为乐学，采用灵活多样、生气勃勃、学生喜闻乐见的形式，创造民主的、自由的、欢乐的教学气氛。在初中地理课堂教学中如何实现快乐教学呢？

一、采用多种教学方式寓教于乐，构建快乐课堂

有这样一则故事：一位母亲让任性的孩子喝米饭，孩子虽饥饿，但固执不喝。她想尽办法，连哄带劝，甚至放上白糖、红枣，还是没有效果。母亲忽然看见刚吃过的椰子的壳，计上心来。她把米饭盛在椰子壳里，孩子就饶有兴趣的喝了好几碗。这就是富有教育意义的“椰壳效用”。 这则启示告诉我们：孩子的教育不宜孤立、僵化、静止地进行，要注意教育的趣味性，要抓住孩子好奇、喜新、求变的心理，由此及彼，举一反三，动态地进行，让孩子在不知不觉中接受了你的意愿，从而一步步得到提高。我们把这一启示用在我们的地理课堂上，在研究实践中，我们总结了以下几种学生喜欢的快乐教学方法：编一些顺口溜或者利用某个歌曲的曲调唱出要记的地理知识，然后鼓励他们自己再去摸索、创新一些巧记的方法；通过活动课培养学生的主动参与意识，比如给学生分成师友队，不同师友队竞争比赛，激发学习兴趣；三是打电话、QQ聊天、游戏表演，构建平等、民主、和谐、活泼的课堂教学，培养学生的学习能力；把多媒体技术引入课堂，提高学生的学习兴趣等。这些方法既能增强学生的想象力、创造力，加深学生对问题的理解，又能培养学生的语言表达能力和表演才能，提高学习兴趣，寓教于乐。

二、歌曲导入，激发学生的快乐学习情趣

在课堂的教学过程中，良好的教学导入，如歌曲导入，能使学生受到刺激，激发对学习的兴趣，实现快乐教育。比如，在学习我们生活的大洲——亚洲这一节内容时，用多媒体开篇提出：“你了解亚洲吗？”，并一边展示亚洲自然风光图片（亚洲之最：喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、青藏高原、贝加尔湖、死海等，并对景色进行简单描述），一边播放《亚洲雄风》背景音乐，并不断启发学生思考：同学们，听着《亚洲雄风》这首歌曲，欣赏着图片，让我们感受一下亚洲山河的壮阔景象，自然环境的绚烂风采。通过歌词你能感受到亚洲的自然环境包括哪些要素呢？根据学生的回答进行总结亚洲自然环境要素：

我们亚洲山是高昂的头 → 地形

我们亚洲河象热血流 → 河流

我们亚洲树都根连根 → 植被

我们亚洲云也手握手 → 气候

莽原缠玉带田野织彩绸 亚洲风乍起亚洲雄风震天吼 → 土壤

这样，学生听着歌曲，欣赏着图片，感受着激情，思考着问题，整堂课快乐而充实，很容易地实现了本节课的教学目的。

三、游戏融入、多媒体参与巧妙设计，带动学生快乐学习情趣，提高学习效率

在教学“中国的地形”时，教师可以先有感情的进行描述：中国是一个国土辽阔，资源丰富，山脉纵横交织，地形复杂多样，地势西高东低的国家。这些地形特征使中国的自然环境多姿多彩，气象万千。然后提出疑问：中国到底有哪些山脉，地形？这些山脉，地形，地势的走向对农业的发展究竟产生了什么样的影响？教师完全可以根据这些疑问，巧妙地进行相关的教学设计：

师：在世界上有这么一个美丽，富饶的地方，季风影响显著，范围广阔，在高温季节降水丰沛，气候温暖湿润，成为世界上著名的农业发达地区。这里地形复杂，高原、山地和丘陵占有很大比重。青藏高原雄踞西部，高原上耸立着许多著名的高大山系，东部有广阔的平原，其间也散布着许多中山、低山和丘陵。在自然地域分异中，水平地带与垂直地带犬牙交错。不同水平地带内的山地各具不同的垂直带结构，从而加深了这里自然条件的复杂性和多样性，使这里自然地域分异具有世界罕见的独特性。（课件播放美丽中国纪录片）

生：……

师：那么问题来了，这个美丽富饶的地方在哪里呢？到底什么样的地形特征酿造了这样多姿多彩的自然环境？

生1：背靠亚欧大陆，东临太平洋独特的地理位置。

生2：山脉纵横交织生：地形复杂多样。

生3：地势西高东低

师：同学们分析的都很有道理！那请同学们根据课本内容，地理图册，分组探究中国的山脉，地形类型，地势特征，进一步分析这样的地形，地势对农业分布的影响。我们可以按坐列分成三个小组，分别代表山脉、地形和地势。山脉组可派代表演示自己对丰富的自然环境产生了哪些影响？地形组和地势组做好准备。最后，表演最佳者老师将有一个小小的惊喜作为奖励。

（三个小组争先恐后纷纷开始准备）

师：通过这个小小的比赛，地势组表演的颇为形象，呼声最高，當然山脉组和地形组表现的也很出色，将这个小小的地球仪奖励给地势组。

通过这个小小的游戏，同学们知道了中国的地形复杂多样，地势呈现出西高东低的特征。进而得出西高东低的地势不仅有利于来自东南方向的暖湿海洋流深入内地，更有利于使中国东部平原，丘陵地区能得到充分的降水，尤其是最多的降水区和高温区一致，为中国农业生产的发展提供了优越的水、热条件。而我国多种多样，丰富多彩的地形利于多种农作物的种植，长江中下游平原地势低平，湖泊众多，更有“鱼米之乡”之称。我国虽然山地面积广大，不利于种植业的发展，但埋藏着丰富的矿藏，生长着茂密的森林和珍贵的动、植物资源。寓教于乐，提高了学习效率。

参考文献：

[1]王斌兴.在欢乐中成长 名师讲述最具活力的课堂愉快教学[M].重庆：西南师范大学出版社，2008.05.

[2]黄林涛；杨慧.对初中历史课堂快乐教学的思考[J].新校园（理论版），2011（10）.