特殊家庭学生教育

摘要：随着社会经济的发展，人们的生活水平出现了多个层次，改变了人们的价值观，再加上自然灾害或者疾病重症等情况，从而导致家庭的稳固性越来越低，所以出现了很多特殊家庭的孩子，对于这类学生，班主任必须给予特殊的教育与帮助。我结合多年的班主任工作实践，谈谈适合他们的教育方法和措施。

关键词：特殊家庭；心理暗示；传递正能量

特殊家庭的学生总有着各种不同的情况，对于这样的学生，老师应该针对不同学生的不同性格采取相应的措施，学生是祖国的未来，他们肩负着家庭的未来，班主任可以侧重从心理学的角度来了解学生思想情绪、学习状况等，使班级管理工作更有针对性，更有实效。

一、关于几类特殊家庭学生的分析

（一）贫困家庭的学生。当前，城市或农村，都存在一部分贫困家庭。家庭的困窘境况与父母的言行神色等影响了孩子的心理状态。在班级各项活动中，此类家庭的学生常常在潜意识中不自觉地存在一些自卑和恐惧，而且还会产生一些与班级的活泼、积极氛围不融洽的情绪，影响班级的教育实效的整体性。这些学生在心理上常伴有很大的自卑感，在与其他同学相处时会表现出排斥性格。

（二）婚变家庭的学生。这类学生父母离婚，他们有的和父母其中一方生活，有的暂时与姥姥、姥爷等其他家庭成员或亲属生活。家庭的破裂，会让学生在情感上有爱的缺失和一种被遗弃感。这类家庭的学生心神不宁，不爱学习，注意不集中，易沉溺于幻想之中，集体情感意识淡薄，郁郁寡欢不自觉地疏远正常的班集体活动。而且在学习过程中，缺乏自信心，易自我否定。在与老师和同学沟通时，很不愿意谈及其父母或家庭的一些情况。

（三）灾变家庭的学生。有的家庭是因为自然灾害、意外事故或重大疾病导致了家庭的破裂，从而造成了经济上的贫困或对家庭成员身体上的伤害。这样学生的心情常常变得萎靡不振，神情恍惚，心理脆弱，學习注意力分散，他们将需要很长一段时间调整心情。

（四）打工家庭的学生。有的学生会被寄托给其他人照料，在生活上和学习上容易被人忽略，从而养成不良的生活习惯，更重要的是这样的学生会因父母的外出失去了直接精神支柱。当他们遇到小困难就容易产生挫败感，易自暴自弃，意志上也会不够坚定。这些留守的学生在家庭中扮演了顶梁柱的角色，因此有些学生表现出心理年龄比实际年龄成熟。

（五）优势家庭的学生。有的学生家里的某个成员有一定的权势、金钱、一定社会影响力的家庭。这样出身的学生，有的对人和事物不懂得珍惜，吃苦耐劳的意识淡薄。在班级活动中，不部分都有很强的组织能力、影响力与号召力，他们有很强烈的先天优越感。

二、相应措施

针对以上几类特殊家庭学生的各种心里情况，班主任应该从以下几方面来关注学生的心理状态和及时采取相应的措施。

（一）减少消极心理暗示。

好多老师对特殊家庭的孩子都很特殊照顾，但数据表明，，大部分案例在前期执行时，效果很大，可是过一段时间，这些孩子像是麻木了一样，心安理得的接受这一切的照顾，甚至如果不给他照顾，心理就会觉得老师是不是对他有什么看法了。其根本的原因是什么呢？我认为是心理暗示。心理暗示力是一种神奇的力量，在很多时候，它能让一个人发挥出超强的能力。美国著名心理学专家约瑟·墨菲曾经说过这样一句话：“不管你的意识做出任何的假设和默许，你的潜意识都会接受，并且会实现这样一个意向。”而事实上也确实如此，当一个人不断地运用积极的信号暗示自己的时，他就会受到一定程度的感染，并且会得到较好的结果，反之会得到让人不满意的结果。当孩子意识到自己成为特殊家庭的孩子时，心理会有一个自我心理暗示，如果此时外界再给他一个消极的暗示，例如，“没有父母在跟前的孩子多可怜，”或者“多好的孩子，他父母离婚害了他”慢慢地，他的内心就会产生人们常说的“自卑、孤独、无安全感”等性格缺陷。反之，积极暗示会教育学生正确自己所对的挫折，正确看待家庭的离异，正视现实，振作精神，塑造自我，唤醒自尊，才是我们应持的人生态度，这是重建良好心理素质的基础。

（二）加强家长联系，调整家庭关系。

学生家庭的婚变是造成学生心理障碍的主要原因，生活中每个人的角色都是不可替代的，所以即使婚变了也要改善调整家庭成员间的关系，力争相互关心，相互尊重，以和为贵。家长要走近孩子，了解孩子，尊重孩子，关心孩子，帮助和教育孩子。作为班主任，要多与此类学生接触，增加师生之间的沟通交流，使他们获得另一类型的关爱，来填补其情感上的真空。班主任还要协调好此类学生与其他同学的关系，防止其他同学的刺激性语言造成此类学生心灵的新创伤。同时选择时机家访，从关心的角度唤醒此类家庭对子女的重视与关爱。

（三）传递正能量。

1.提醒学生用积极正确的方法去对待家庭、学校生活中所遇到问题，控制不良情绪，提高自己的自制力。当自己产生焦虑、恐惧、忧郁、愤怒、反抗等不良心理反映时，要冷静，学会用释放、转移、自慰、升华等方法进行自我疏导。可和老师、知心同学之间谈谈，释放出自己心中的不快，多参加集体活动和体育活动，排遣一下自己心中的不快，可利用合理性原则使自己心安理得，将自己的思想转向自己的爱好和追求上，有自己更高更新的精神依托。作为班主任，可以尽自己所能对来自贫因家庭的学生以经济上、物质上的支持，但特别要注意的是对此类学生精神上的呵护与扶持，在老师以钱物相助的时候，要注意采用恰当的方式，最好是选取一个让他们可以坦然心安地接受援助的理由，这样可以保护其自尊心，培养他们的健康心态，正视现实，改变现实。

2.提醒学生换位思考，提高情绪智商，处好人际关系。教师要引导他对父母亲和家庭成员要有同理性，善于和别人站在对方的位置上考虑问题，这样就能正确理解父亲对自己的严厉，母亲对自己的爱恋，继母对自己的冷漠，老师和同学们对自己的关怀。良好的人际关系又为学生创造了一个良好的心理环境氛围。作为班主任要能及时地省察，了解清楚各方面情况，在学生家庭原有安排的基础上，要从学生的学习、身心发展等角度另补充一些合适的安排，在物质上、精神上予以积极的扶持，帮助学生渡过难关，恢复平稳的心理状态。

作者简介：刘爽，女，出生于河北省高碑店市，毕业于承德市民族师范高等专科学校物理教育专业，毕业后多年担任班主任工作，现教初中物理。