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心理暗示在聋校体育教学中的运用探析

2015-11-05徐红霞

中学课程辅导·教师通讯 2015年17期
关键词:心理暗示特殊教育体育教学

徐红霞

【内容摘要】心理暗示是一种非常常见的心理活动,在体育教学中充分利用这一手段,可以激发学生的潜在心理,控制学生的不良情绪,有效的提高教学质量。本文拟从语言暗示、手势暗示和眼神暗示等角度,对聋校的体育教学效果提升策略进行探析。

【关键词】体育教学 特殊教育 心理暗示

心理暗示,是指个人在受到其他人或环境含蓄、间接的影响以后,自己的心理和行为发生变化的一种现象。影响的因素很多,包括语言、情绪、态度、表情、环境等等。心理暗示是一种非常常见的心理活动,在体育教学中充分利用这一手段,可以激发学生的潜在心理,控制学生的不良情绪,有效提高教学质量。心理暗示在聋校体育中的作用更不可忽视,因为聋哑学生本身的原因,导致他们在体育课上会有各种各样的困难,加大了教师的教学难度。如果教师将心理暗示恰当地用在体育教学过程中,对提高体育教学效果大有裨益。

一、利用语言暗示,舒缓学生的紧张心理

语言,是人们进行交流的基本手段。人们的思想、心理都经常用语言来进行交际。恰当地使用语言暗示,可以唤醒学生沉睡的心灵,激发学生的求知欲望。聋哑学生,他们是一个特殊的群体,自身的缺陷造就他们孤僻的性格。他们生性胆小,对自己没有自信,一些难度不是很大的体育动作都有可能给他们带来负担。再加上他们不能进行正常的语言交流,所以,教师可以选取学生比较熟悉的学习情境,运用经常使用的用语,调节学生的心理状态,消除学生的心理恐惧。

比如,我在教学生跳山羊时,有些学生的动作不准确,导致他们跳不过去,还有一部分学生因为害怕根本就不敢跳。面对这样的情况,我并没有严厉地指责他们,而是运用语言暗示:“孩子,别怕,如果你跳起来的时候,两腿伸得更直一些,就一定会跳过去的。相信自己,再给自己一次机会。”或者:“你的身体素质很好,技术水平也不错,这个动作对你来说不难的,只要你相信自己。”还可以这样暗示学生:“相信自己,你能行,你是最棒的。”等等。学生对这些激励性语言会很容易接受,绝不会产生厌烦或是恐惧的心理。在语言暗示的作用下,学生的害怕心理被消除了,成功的欲望被激发出来,学生充满了自信,都投入到了积极的练习当中,灿烂的笑容弥补了学生们身体上的缺陷。

语言也是一门教学艺术,教师要认识到语言对于聋哑学生的重要性。不仅如此,教师还要加强自身的语言训练,在帮助学生做练习的时候,语言一定要简洁、准确、通俗易懂,不能为学生们增添负担。同时,教师的语言不能刺激学生,在尊重学生的基础上,鼓励、启发学生,教学效果才会显著。

二、利用手势暗示,建立学生的动作感知

聋哑学生听力受到障碍,他们与人交流的主要工具还是手势语。这种自身的缺陷,导致他们只对表象的、直接的事物感兴趣。所以,在聋校体育教学中,手势的作用非常重要。它可以快速地向学生传达教师的意图,学生也能够在第一时间领悟教师手势的含义,使学生的行为方式和心理情绪做出明显的反应。

比如我在教学生广播体操时,一般会先完整地示范一遍。但是对于大部分时间靠眼睛获取知识的聋哑学生来说,完整的体操动作太困难了。所以,我会将这些动作分解。但是分解以后的动作,却无法体现动作的重点和难点,此时,我就利用了手势的优点,帮助学生们感知动作。体育动作的速度有多快,幅度有多大,我都用手臂摆动的姿势来演示;作用力的方向到底在哪,我也用手势来指点。这样,学生们会很快理解动作的要点,学起来轻松又容易。

手势暗示会对学生的心理产生很大的影响,教师在利用手势进行暗示的时候,力求做到熟练、准确、迅速。聋哑学生的眼睛是学习知识的主要器官,所以教师要注意保护它,不能让学生用眼过度,疲惫不堪只会起到反作用。所以教师的手势一定要形象、清晰,让学生形成一个准确的动作认知,以规范学生的动作,提高教学效果。

三、利用眼神暗示,提醒学生的学习状态

聋哑学生的感受能力很强,他们会通过教师的表情、行为、眼睛中读懂老师的心思。所以,表情暗示,在聋校体育教学中是一个不可缺少的教学手段。在体育教学中,教师可以用眼睛传神达意,用眼神鼓励学生、提醒学生,这样的暗示,不仅不会伤害学生的自尊心,还不会影响其他学生听讲,比起点名道姓的批评,要好得多。

比如,我在为学生们讲解跳远的基本动作时,大部分学生都在认真听讲,只有一名学生注意力不集中,在那里左顾右盼,我并没有直接将他的名字点出来,而是用眼睛看着他,并皱了一下眉头。这位学生很敏感,他立刻意识到我在提醒他,不好意思地笑了笑,马上收回了思绪,专心致志地听讲。这样的表情暗示真是无声胜有声,不仅维护了学生的尊严,还让他集中了精力,而且,比以往做得还要好。

总而言之,在体育教学过程中,心理暗示是一种很好的教学手段,尤其是在聋校体育教学中,有着其它教学方法不可比拟的作用。它消除了学生对高难度动作的恐惧心理,调动了学生对体育课的热情。教师一定要将心理暗示这一方法巧妙地用于体育教学中,让学生轻松地学习体育技巧,顺利完成教学任务。

【参考文献】

[1] 梁臣凤. 中小学聋哑学生主观幸福感研究[D]. 中山大学,2009.

[2] 仝强. 浅谈如何培养聋哑学生的健全人格[J]. 中国校外教育(上旬刊),2014(2).

(作者单位:江苏省如东县逸夫特殊教育学校)

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