抓住班级管理的核心打造优秀班集体

古丽尼沙·亚生

摘要：初中班主任不仅肩负着学生中考的重担，而且还肩负着对学生进行安全教育、品德教育、心理健康教育等责任，可谓是时间紧任务重，这就需要初中班主任要抓住几个关键点，也就是抓住班级管理的核心，从而打造一个优秀的班集体。

关键词：班主任；关键；班级管理；中学生

初中阶段处于人生发展中的转型期，时代的种种变化难免会对身心发展不平衡中的初中生产生一定的影响，让他们面临众多的成长烦恼，如学业压力、自我认同、人际冲突等。因此，班主任的教育和引导，对这一历程的学生有着不可低估的作用。因此，新的时代，面对初中生身心发展的新需求，我们必须要重视班主任的管理工作。初中班主任既要抓好教学又要加强班级管理，工作琐碎，任务繁重，这就需要我们要抓住班级管理的核心，即抓住关键的工作和工作中的关键，只有这样才能达到事半功倍的成效。

一、抓好班干部建设和班级特殊群体，充分发挥班干部作用

班干部是班主任的助手，是班级的骨干力量。要打造一个优秀的班集体，首先要抓好班干部建设。每天要求值日班长汇报课上、课下的情况。并教他们如何处理突发事件。只有充分利用班干部的影响力、管理职能和信息反馈职能，才能使班主任既减轻负担，又达到管理要求。其次，还要抓好班里的学习骨干力量。班里的学习骨干能够带动班级学风的不断提升。在班级管理工作中，我一方面鼓励他们勤奋学习，当好表率，另一方面还引导他们帮助其他同学克服学习困难，实现共同进步。另外，还要抓好暂时学困生的学习和管理工作。相对于初一和初二，初三班的暂时学困生比例比较大，如果抓好这一部分人的学习和管理，班级就会稳定，就会发展，就会形成良好的班风。那么，如何做好问题学生的管理工作呢？可以采取全员声讨法。例1，采用作文形式对不良现象写出真人、真事、真感受，出几个题目让同学们任选，题目是：《不接受教育可恨》、《爱出风头可悲》、《不讲文明可耻》、《没他们真好》、《众像面面观》、《我看我班》等.同学们在文章中毫不留情，一针见血，指出其过错性质，危害程度，并对犯错误人提出期望，并指明改正错误的方法，帮助他们改掉坏毛病，不断进步。例2，自我反省。让犯错误的同学对号入座，看同学们在文章中对他们的评价，了解他们在同学心中的地位，认识自己的问题严重性，产生的不良后果。然后提出自己整改措施，把损失挽回。

二、抓主题班会

一周一次的主题班会不但要开，而且要开好。一周情况总结很重要，有许多思想问题要通过班会课得到解决，针对班级实际，进行尊师重教教育、责任感教育、感恩教育、诚实教育、习惯养成教育、和谐班集体教育等，使同学们在活动中明白事理，在教育中成长壮大。

三、抓心理，重赞美，促进步

对问题学生，我们要研究其心理，重长处多表扬。犯过错误的同学一般都有轻视心理、自卑心理、抵触心理、放纵心理，如果老师看不清他们的长处，不了解他们的心理，这些心理就会强烈表现出来，尤其对老师抵触更多。莎士比亚说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”作为学生，无一不想得到教师的肯定，后进生更是如此。老师的表扬和肯定能使他们看到希望，增强信心，为实现班级的奋斗目标而勤奋学习，努力工作。赞美是一种感情投资，是一种催人奋发向上，积极进取的力量源泉，因此，我们要不吝啬赞美，把赞美留给每一个学生，促进学生严格要求自己，不断取得进步。

四、抓住关键时间，收获良好的教育效果

處于不同的阶段，学生会有不同的特征，针对学生不同的特征进行教育，就会有良好的教育效果。

开学第一个月是收心工作。初中学生因为年龄特点，行为习惯相应还比较差，加之放假休息了一段时间，身体、思想、心理都会放松，刚开学时会有一段时间还不能把精力集中到学习上来。这时，我通过层层动员，全面宣传，迅速地将学生的注意力吸引到学习上来，吸引到班级活动中来。首先确定班干部，建立荣辱本。我在荣誉本第一页写上“讲公德、规操行、弘正气、赏功绩，争第一。”目的是通过好人好事的传阅引导学生积极向上；在耻辱本第一页写上“罚过、治病救人”，目的是通过传阅其他人的“不良言行”警示自己少犯错误或不犯错误。另外，还要确定班级工作目标，制订班级工作计划，让全班同学明确本学期的努力方向。

另外，还要抓好三个时间段。一是早晨到校。刚开学时，我怕影响早读，让值日生8：30到校，其他同学8：50到校，可是一段时间内，抄作业的同学利用这个时段疯狂“作案”，开始少数，屡禁不止，后来发展到三分之一，甚至有些好同学也加入了抄作业的行列。如果此风不杀，后果严重。为此，我在班会课上规定“早8：30开门，任何人不得提前，我与你们一起到班。”看谁还敢抄！一年来，我坚持这样做，杜绝了在校抄作业的现象。由此看来，解决此问题，只有死盯。二是中午到校。中午是偶发事件较多的时段，制控这段时间尤其重要。因此，我规定3：30开门，特别是读报时间时，同学必须认真收听，不许走动、说话，到快要中考时，中午安排1、3、5读英语，2、4、6读语文。这样以来，感到无聊的人就没时间做坏事，喜欢玩的人也逐渐收了心。三是考试后。到了初三阶段，模拟考试平凡，见怪不怪，但模考排名非常残酷，让各种思想浮出水面：有的出现思想放松，学习松懈；有的担心成绩不好丢了面子；还有的感到成绩不好，自暴自弃。这时，我及时对考试情况进行总结，对成绩优异、进步突出、学习态度端正的学生进行表彰，对学习差的进行鼓励，不公开批评，并召开主题班会，让同学们查找考试失分的原因，交流学习经验，引导学生树立起信心，积极进取，共同拼搏。

初中班级是学校实施教育教学的基层组织，初中班主任属于学校管理结构中的底层设置。当前校长负责制、教师聘任制的实行，乡镇中学依然顺应应试教育的要求，不可避免地对班主任的意识观念产生影响。在班主任眼中，校级领导、中层干部才叫领导，他们只是被动执行任务的受雇者，只要完成学校领导交代的任务，思创新出成果都是次要的。这种陈旧的思想观念主要产生于他们对班主任角色重要性的认识不深刻，对其自身价值意识还没觉醒。要打造好的班集体，初中班主任必须要改变这种旧思想，坚定自己的领导信念，热爱教育事业、热爱学生、理解学生，锐意进取，抓住班级管理的核心点，实现班级管理的良性化发展。

参考文献：

[1]倪敏.新时期怎样做好班主任 100个优秀班主任工作心得[M].南京：江苏人民出版社，2007.04.