让图画多走一步

侯静雯

摘要：表达能力是小学阶段语文学习重点培养的能力，对于表达能力的培养，方法诸多，而图画作为一种艺术表现形式，是培养学生的语言表达能力很好的手段。利用好图画这一手段，能够让学生的语言经过“输入——输出——再输入——再输出”的过程，完成语言与思维的转换，在潜移默化中培养语言能力。

关键词：表达能力；图画；语文教学

语言，有许多种表现形式，音乐是一种语言，动作是一种语言，图画也是一种语言。音乐、动作、图画不仅仅是语言的表现形式，反过来，它们也可以促进语言的发展。近几年来，随着课改工程的逐步推进，在语文课堂上，多样的教学手段越来越多，老师们也越来越意识到，语文课堂要想丰富、有趣、被学生喜爱，就必须动脑筋，想办法调动学生情绪。同时，音乐、动作、图画等手段越来越显示出它们在语文教学封面的优越性和独特性。学生喜爱，参与度高，并且对语文学习，尤其是表达方面有着显著的效果，有不可替代的作用。

在这许多的手段中，图画作为一种学生喜爱的形式，被越来越多地运用到语文课堂上。学生边读边写，边画边说，无意之间，促成了自己表达能力的提高。但大多数的运用，也只停留在画出一副作品而已，没有与课文联系，没有再回到语言上，把画作的作用充分发挥出来。其实，由课文而来的图画，还可以多走一步，继续使用它来锻炼学生的口语表达能力。要有“文字输入——图画输出——图画再输入——文字再输出”的过程。在我的课堂上，遇到适合画一画的课文，我也会引导学会动动笔，动动嘴，把图画的作用发挥到最大。下面我以两篇课文为例，说一说我的做法。

北京版三年级上册《美丽的北海公园》这一课，描绘了北海公园的代表性建筑和美丽的风景，对于北海白塔的描述，尤为精彩细致：“琼岛上的白塔，高大雄伟。它遍身洁白，犹如一尊精美的白玉石瓶。塔基有三层，每层都有一人多高，塔身高30多米，最大处直径有14米。高高的塔顶上，覆盖着镏金宝盖，宝盖上悬挂着一只只铜铃，微风吹过，铜铃摇动，发出悦耳的声音。”因此，在学習这一段时，我让学生根据文字，用心想象，画一画白塔的模样，再到台上跟其他同学讲一讲为什么这样画。在这个过程中，学生要画出白塔正确的样子，首先就要对这段话有正确的理解，并能够抓住关键字句进行创作，比如“白玉石瓶”、“塔基”、“三层”、“直径”、“鎏金宝盖”、“铜铃”等，并把这些词语同具体的形象相结合，在脑海中勾勒出白塔清晰的模样。这其实是一个对语言先输入再形成解释的过程。随后学生的口语解说，是综合课文语言、图画语言、自己理解的语言的一种结果。要说明自己画得对，就要结合课文，要有说服力，就要引用原文的词句，无形中也加强了对课文内容的理解。在整个过程中，学生把书本上的内容，变成自己的理解，再根据图片，用自己的语言表达出自己的想法，这种“输入——输出——再输入——再输出”的过程，让学生反复练习，反复动嘴，把对语言的理解、对图画的理解结合起来，全面锻炼语言组织能力，促进表达能力的提高。

小学语文课文里这种素材很多，老师要选择短小精悍、有画面感、有趣味性的段落，作为练习素材。

北京版四年级下册《吃虫的植物》一课，也是一个利用画图锻炼语言表达的好材料。这篇课文，用生动准确的语言，从样子、特点、举例三个方面，分别介绍了猪笼草、毛膏菜两种植物，非常有画面感，特别是举的两个例子，把植物吃虫的经过写得很生动。这两段文字是这样的：“有一次，一只苍蝇被毛膏菜的叶子粘住了，那只苍蝇嗡嗡直叫，拼命地拍打着翅膀。可是，它越是挣扎，叶片就卷得越紧。到后来，苍蝇竟被消化了，只剩下两片翅膀与六条细腿”、“那些贪吃蜜汁的小虫飞到袋口上，脚还没站稳就跌了下去。……小虫跌进了口袋，就再也爬不出来了。等小虫腐烂以后，猪笼草就吸收那些也只来维持自己的生命。”在课堂上，我利用课文这一特点，让学生用四格连环画的形式，画一画两种植物吃虫的过程。学生分小组讨论，选取相应段落，定出四幅图片的内容，再讨论细节，如何表现植物和虫子的特点，最后合作绘制。

创作完成后，每个小组上台展示，根据四格连环画的内容，一名学生负责把植物吃虫的过程讲解出来，另外三名学生负责表演，也可以创作成一个小的情景剧。在这个过程中，学生经过讨论、理解课文、确定图画内容、合作绘制、上台展示等环节，交流了自己独特的想法，完成了语言的输入与输出，再一次体验了绘画与表达的乐趣。

根据几次尝试，学生们体会到了画图与表达的乐趣，感受到了画一画的魅力，锻炼了自己的语言表达能力。对于老师而言，这一环节完全可以放手让孩子去做，老师只需要给孩子创造一个良好的交流氛围。让图画多走一步，让学生的语言思维多走一步。我们应该充分利用好图画这一手段，让这一手段更好地服务于课堂，发挥它最大的作用。

参考文献：

[1]徐林祥.小学语文课程与教学论[M].北京：科学教育出版社，2014

[2]周洪宇.陶行知教育名片精选（教师读本）[M].福建：福建教育出版社，2013

[3]吴式颖，李明德.外国教育史教程（第三版）[M].北京：人民教育出版社，2015