初中数学教学中学生创造性思维的培养策略

李小燕

摘要：数学课程作为学生在初中阶段的主要学习科目，对其未来发展有着至关重要的影响。初中学生通过学习数学知识，不仅能够通过所学的知识解决日常生活中遇到的各种问题，还能够对其进行良好的思维训练，让学生能够通过数学思维看待各种问题，加深其对周围事物的认知和理解。本文将概述什么是创造性思维，分析培养初中学生创造性思维的重要性，详细阐述如何有效的培养学生的创造性思维，希望可以为广大初中数学教师提供有用的参考。

关键词：创造性思维；培养策略；初中数学；课堂教学

随着我国新课改的不断深入，对学生开展有效的素质教育就是现代教师的教学目标。特别是初中数学教学，初中数学起到了承上启下的关键作用，对学生在未来学习数学有着非常关键的帮助，需要学生能够拥有良好的数学思维。因此，初中数学教师就要在教学中有意识的培养学生的数学思维，而其中最为关键的就是创造性的思维，如何通过课堂教学让学生能够拥有良好的创造性思维就是初中数学教师的重要工作。

一、概述创造性思维

创造性思维的含义就是人通过自己的思维活动，可以通过推理、联想、猜想以及直觉等多种方法去分析事物的本质，使自身能够发现事物的发展规律，对各种事物发展过程中出现的各种问题进行探索，从而能够对各种事物的未来发展做出有前瞻性有预见性的准确的推断。这就需要人能够拥有良好的发散性思维、敏锐的观察力、丰富的想象力以及独特的创新性[1]。

二、培养初中学生创造性思维的重要性

初中数学教师在课堂教学中，不仅要教会学生各种数学知识，更重要的是要讓学生能够拥有良好的创造性思维，从而提升学生的数学素养以及思维能力，提升学生的综合素质，这对学生的未来发展有着至关重要的影响。因此，初中数学教师就要清晰的认识到培养学生创造性思维的重要性，积极采用各种有效的教学手段，为学生建立良好的学习氛围，让学生可以对数学的学习产生兴趣，充分发挥学生的主观能动性，切实的提升学生的学习效率，保证课堂教学质量。

三、培养初中学生创造性思维的具体措施

（一）锻炼学生的独立思考能力

初中数学教师想要让学生拥有良好的创造性思维，首先就需要锻炼学生的独立思考能力，只有让学生拥有良好的独立思考能力，才能够促使学生更好的发现问题、分析问题以及解决问题，这样学生才可以通过自己的独立思考探索更多的新思想和新方法。这就需要初中数学教师在教学中，为学生打下良好的数学基础，让每一个学生都能够熟练的掌握各种数学的基础理论知识，教师再通过对学生提出各种具有启发性的问题，就能够让学生积极主动的进行自主思考，通过这样的方式有效的锻炼学生的独立思考能力。还有教师在教学各种数学例题时，要有意识的培养学生分析问题、论证问题的能力，让学生能够拥有清晰的解题思路，这样能够让学生更加深入的理解相关的知识，这样学生在遇到相同的问题，就能够通过自己的独立思考进行解决。同时，教师还要积极鼓励学生对各种问题进行探究，引导学生发现更多的解题思路，让学生的能够更多的对问题进行思考，而不是通过一种固定的模式去解决问题，让学生可以拥有良好的创造能力[2]。

（二）注重培养学生的观察能力

通过大量实践教学我们发现，想要让学生拥有良好的创造性思维，那么就必然要让学生拥有敏锐的观察力。这是因为如果学生没有敏锐的观察力，那么就不能发现各种问题，自然也就不能够更好的创造。特别是初中学生处在青春期，其思维和心理都处在一种极为特殊的时期。针对这一点，初中数学教师在教学中就根据学生的各种特点，有意识的培养学生的观察能力。例如，教师可以通过创设问题情境的方式开展教学，并且积极利用多媒体技术进行辅助，让学生能够对相关问题进行全方位、多角度的观察。笔者在教学有关“相似三角形定义”的知识时，笔者首先引导学生学习了三角形的中位线定理，然后笔者通过多媒体为展示一张带有三角形中位线的三角形，让学生仔细的对这张图片进行观察，在学生们进行了一定时间的观察后，笔者就对学生提出了相应的问题：“你们通过观察图片有没有什么发现？通过中位线截出的三角形和其原本的三角形其每条边和每个角有没有什么关联？”学生们就会根据这个问题对图片进行更加细致的观察，然而却没有对这两个问题进行回应。笔者这时候适时的将三角形的中位线进行平移，这时候学生通过观察之后，就会有恍然大悟之感，就会踊跃的回答问题，从而能够一下子就明白了其中的道理，那就是通过三角形的中位线所截出的三角形会与其本身的三角形，对应边成正比例而对应角则是相等。笔者在引导学生学习其中的理论“所有带有这两种特性的两个三角形就是相似三角形”，这样学生就能够更加深刻的理解这一结论。笔者通过这样的方式进行教学，不仅让学生更好的理解相似三角形的定义，还能够有效培养学生的观察能力，为学生拥有创造性思维能力打下了良好的基础[3]。

（三）为学生构建轻松和谐的学习氛围

现代的初中数学教师要积极的转变自己的教学理念，与学生建立良好的师生关系，让学生能够轻松和谐的学习环境中进行学习，积极主动的对各种问题进行思考，才能让学生拥有良好的创造性思维。并且，教师在教学中要捕捉和保护学生的创造性思维的萌芽，让学生能够大胆假设、勇敢的提出问题。同时还要鼓励和赞赏学生在学习中表现出的创新性思维，让学生可以敢想敢做，不断的迸发创新性思维的火花。

四、结束语

综上所述，培养学生创造性思维是初中数学教师教学的主要目标，会对初中学生的生活和学习带来很大的影响。所以，初中数学教师在教学中，就要有意识的培养学生的创造性思维，通过锻炼学生的独立思考能力，培养学生的观察能力，构建轻松和谐的学习氛围，为学生养成良好的创造性思维打下良好的基础，使学生的综合素质得到显著的提升，促进学生的全面成长。

参考文献：

[1] 沈子勇. 浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J]. 新校园（中旬）， 2016（1）：44-44

[2] 李慎思. 试析中学数学教学中如何培养学生的创造性思维[J]. 新校园（中旬）， 2016（6）：80-80

[3] 郑国军. 浅论初中数学课堂教学中创造性思维的培养[J]. 考试周刊， 2016（91）：48-48