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以学生为主体、创建初中英语阅读高效课堂

2018-03-22周晓花

魅力中国 2018年40期
关键词:初中英语阅读高效课堂

周晓花

摘要:构建高效课堂是新课改提出的要求,同时也是初中英语阅读教学的重要目标,而要想构建高效课堂,关键在于重视学生的主体作用。学生作为教学的主体,只有重视学生的主体地位,让学生成为课堂教学的主人,才能更好地调动其学习积极性,使其主动参与到教学中来,进而实现高效教学。

关键词:学生为主;初中英语阅读;高效课堂

英语阅读是初中英语重要内容,有效的阅读教学,有利于学生能力的发展、英语素养的提升。然而,就目前来看,我国许多地方初中英语阅读教学中依然是以老师为主,不重视学生的主体作用,课堂上教师推行的是“满堂灌”的教学方式,而这样的教学所取得效果不尽如人意。新课改下,要求教学以学生为主,注重学生能力的培养。对此,在初中英语阅读教学中,要想实现高效课堂教学,教师就必须重视学生的主体作用,围绕学生来开展教学,从而让学生主动参与到教学中来。

一、转变教学观念

受传统教学的影响,教师在英语阅读教学中一直占据着主导地位,忽略了学生的主体作用,学生是处于被动的状态,时间久了就会让学生产生依赖,缺乏学习主动性。学生作为教学的主体,要想让学生参与到教学中来,就必须重视其主体作用。对此,在初中英语阅读教学中,教师要积极转变教学观念,实现“要学生学习”向学生要学的转变[1]。如,在课文《Sad movies make me cry》中,教师可以先让学生去阅读课文,然后尝试课文的翻译,找出课文中的生词、语法知识。然后结合学生的阅读成果,由教师进行逐一的点评,从而让学生寻找差距。让学生去阅读课文、翻译课文、查找课文语法知识,可以培养学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣,进而使学生主动参与到课堂教学中来,提高课堂教学实效。

二、营造良好的课堂环境

在创建初中英语阅读高校课堂中,良好的课堂环境有着积极的作用,让学生置身于良好的课堂环境下学习,有利于学生全身心地参与到教学中来,积极与教师互动。对此,作为教师,要注重课堂环境的营造,为学生营造一个相对轻松、活跃的课堂环境。在课堂上,教师要尊重学生,给学生应有的自由发挥的时间,让学生能够主动参与到教学中来。同时,要注重语言的表达,善于运用诙谐的语言来活跃课堂氛围,拉近师生之间的距离,进而为课堂高效教学提供支持。另外,教师在课堂上要善于表扬、激励学生,对表现好的学生给予一定的表扬;对学习消极的学生要采取勉励、激励措施,帮助其树立自信,使其主动参与到教学中去。

三、分层教学

学生之间的个体差异是困扰初中英语阅读高校课堂构建的重要因素,由于学生之间存在个体差异,教师在教学过程中很难把控全体学生,而教师采取的是“一刀切”这种方式,没有考虑到学生的个体差异,在这种情况下,“两极化”现象会越来越严重。而分层教学立足于学生的个体差异,是根据学生的特点而采取分层次的一种教学方法,它兼顾了全体学生,有利于学生的全面发展。对此,在初中英语阅读教学中,教师要善于应用分层教学法来引导学生学习,使全体学生积极参与到课堂教学中来[2]。如,在教习《My favourite subject is science》这一单元时,根据学生的能力差异,教师可以制定不同的教学任务,针对能力较多的学生,要求其掌握课文中的基本语法知识、能够熟读课文、能够开口将课文读出来;针对能力较强的学生,则要求其掌握基本基础的基础上,让其进行翻译。在这种分层教学下,可以让学生循序渐进的发展与提升,不断激发学生的英语学习热情,进而提高教学实效。

四、小组合作

长期以来,学生是以个体单位进行学习的,然后一个人的思维有限,这种局限性不利于学生思维的发展与提升。英语作为一门外语,对于长期生活在汉语环境下的初中生而言,他们在学习英语的时候有着一定的难度,而要想让学生掌握英语这门语言,开展小组合作具有重大现实意义。小组合作是以小组为单位进行合作学习的一种方法,小组合作注重的是团队协作,它打破了那种封闭式学习的桎梏,有利于学生的发展。在初中英语阅读教学中,要想构建高效课堂,教师可以采取小组合作的方式来引导学生学习[3]。如,在教习《How much are these socks?》这一课中,教师可以让学生进行角色扮演,以小组为单位,将课文中的情况重现课堂,让学生进行对话演练。在这种小组合作模式下,可以更好地培养学生的英语应用能力,提升学生的语言,激发学生的英语学习兴趣。

五、注重练习

英语是一门应用性的学科,要想让学生学以致用,在学生掌握新的语言点后,教师应当适当安排学生进行练习,让学生在练习的过程中巩固知识。如,针对课文中的一般过去时语法结构,教师在讲习完这一语法结构后,可以让学生利用这一语法知识进行造句,进而更好地培养学生的能力。在指导学生练习的过程中,教师要紧扣教学内容,立足学生发展,确保练习难度适中,进而更好地发展学生思维与能力[4]。

六、结语

综上,以学生为主是新课改提出的要求,学生作为教学的主体,只有重视起其主体作用,才能更好调动学生的学习积极性和主动性。在初中英语阅读教学中,要想构建高效课堂教学,教师就必须以学生为中心,围绕学生来开展教学,注重学生能力的培养,采取有效的措施,不断激发学生的学习兴趣,进而使学生主动参与到课堂教学中来,促进英语阅读教学目标的实现。

参考文献:

[1]张宁.浅析初中英语教学高效課堂的构建策略[J].学周刊,2018(24):51-52

[2]罗红群.构建初中英语阅读教学高效课堂的有效策略[J].农家参谋,2018(11):156

[3]沙茂云.关注学生发展,构建初中英语高效课堂[J].华夏教师,2018(10):58-59

[4]王慧慧.关于高效课堂下农村初中英语阅读教学的几点思考[J].山西农经,2017(07):131

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