浅谈多媒体在初中地理教学中的运用

王义冰

摘要：随着信息技术的不断发展，多媒体越来越受到重视。在初中地理教学中，多媒体凭借其图、文、声、像并茂的优势，能够极大地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。可以说，多媒体在初中地理教学中有着非常广阔的发展和应用前景，因此教师要合理运用多媒体。作为一门综合性较强的学科，初中地理涉及的知识面非常广泛，如气候状况、地形特点、地区概括等。如果教师仅仅依靠口头讲解进行教学，就无法使学生产生直观深刻的认识。多媒体不受时间和空间的限制，可以真实生动、形象准确地反映地理事物和现象的变化过程，有效突破教学重点和难点，提高学生的学习效率。因此，在初中地理教学中，教师要恰当使用多媒体，有效提高教学质量和效率，促进学生全面发展。

关键词：初中地理；多媒体；运用

近些年，多媒体设备被引入到课堂中，从而改变了过去板书教学的模式，使得课堂教学方式发生改革，而对于中學地理这样的学科，应用多媒体设备，可以全面地改善课堂的教学效果，利用多媒体的优势，使得地理知识可以更为形象展现在学生面前，从而培养学生的学习兴趣，锻炼学生的学习能力，使得学生的地理知识水平获得全面提升。因此，在中学地理教学中，要充分发挥多媒体的优势，从而提高地理课堂的教学质量。

一、运用多媒体展示教学目标，明确学习方向

学习目标不仅是课堂教学的指挥棒，更是教学双方不可缺少的引导载体。在教学中呈现教学目标，一方面能够为课堂教学明确具体的教学目标，便于教学双方随时对照执行，另一方面能够为学生提供学习的重点和难点，便于教师采用合适的教学策略来化解教学问题。在教学中，运用多媒体展示教学目标时以下几方面不可忽视：1.确定教学的知识点，做到全面，以便让学生在学习中接受和理解，有利于学生做到整体性理解和掌握地理知识；2.突出教学重点和难点，让学生在教学目标的引导下，深入理解地理课程的知识要点，加深对难点的学习，便于掌握学科的重点内容，提高课程学习效果；3.体现教学目标的生成性，即要求学生在这些目标的引导下有效地予以实现，通过这些目标的达成来明白知晓自己在学习中存在的问题。

二、运用多媒体呈现学习任务，培养学习思维

在教学中运用多媒体呈现学习任务，主要作用是帮助学生理清学习的知识结构体系，通过运用动态展示的方法来呈现学习过程，以培养学生的主动探究能力。这些任务的呈现，就是运用图像、声音、色彩等清晰展示教学内容，让学生直观准确地认知，从而提高他们的学习探究欲望。在运用多媒体呈现学习任务的过程中，要求学生结合自身的学习认知予以充分的思考探究。这样的教学过程其实就将学生的思维探究过程通过多媒体的形式予以呈现。我以为，首先，应该找准知识结构体系，让学生有整体学习的意识，以便他们予以灵活运用；其次是注重探究方法的多样性，让学生运用不同的方法来完成学习任务，提高学习效果；最后，鼓励学生在多媒体的引导下积极参与课程学习过程，以发挥他们学习的主动性和积极性，体现他们的学习主人翁精神。

三、利用多种投影片，突破重点和难点

地理教学中，加强地理概念和原理的教学，是相当重要的。因为在学生的认知结构中，概念、原理总是起着主导作用。而这些内容往往又是教学重点和难点。如何有效实施概念的形成及原理的解释呢？方式方法固然较多，但利用精心设计和制作的多种类型投影片，或单片、或复片，抽拉片、旋转片、遮掩片等，往往能收到事半功倍的效果。以最简单的单片为例，利用“太阳系结构鸟瞰图”，能在讲述太阳系结构的基础上，指出地球在太阳系中的位置，形成地球在太阳系结构中的地位的概念。而利用“地球全貌景观图”，进一步形成地球的具体概念。又如“太阳直射点的南北移动”，是地理教学难点之一。利用一张旋转投影片，可显示出地球在绕日公转时，太阳直射点在南北回归线之间周期性移动的动态全过程，教师易教，学生易学，难点得到化解。

四、利用计算机网络技术，实现资源共享

由于地理多媒体课件借助了现代化的多媒体表现手法，在学习过程中充分调动了学生的视觉、听觉等直观感官，再加上教师上课时的诱导、启发，使得学生学习效率、课堂教学效率得以大大提高。但是，由于多媒体课件对教师综合应用多媒体技术的能力要求较高，多媒体课件的开发、设计、利用、管理和评估周期比较长，加上相当学校硬件、软件条件的相对不足，这样让某一教师单枪匹马搞定一门课程的多媒体课件创作，或让各个学校各做一套的想法是不现实的。这就要求教师与教师之间加强教研合作，学校与学校之间加强办学合作，努力实现教学资源的共享。得益于信息技术的飞速发展，互联网络技术的成熟和推广，为教学资源的共享，提供了一种成本最低的实现手段和有力的技术保证。但是，由于目前缺乏一种统一的教学资源协调管理，我们现在从互联网上所能采集到的只是一些零星的图像、图片、动画等。而很多学校或教师个人都积攒着一批有一定实用价值的地理多媒体课件，没有充分发挥作用。这些沉淀的教学资源，只要稍加协调共享，就可以使它们发挥更大的作用，使之造福于广大学生，让它们实现更大的价值。

总之，多媒体在初中地理教学中应把握好“度”，避免为了用多媒体而用多媒体，教师应清楚地认识到多媒体只是一种教学辅助手段，使用多媒体教学最终的目的是为了提高课堂效率和教学效果。同时对于一些有条件的学校，也要要求教师改变观念认真学习，充分利用，以提高教师使用多媒体进行教学的能力，为多媒体广泛运用于教学奠定了一定的基础，以发挥多媒体在教学中的优势。

参考文献：

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