电子商务专业课堂教学问题及对策研究

汪磊

摘要：新世纪是电子商务平台和信息技术占主导地位的世纪。电子商务和网络为核心的信息技术飞速的发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式和学习方式，因此电子商务信息技术与课程整合改革已是当今教学的热点之一。本文通过一些教学现象的分析，发现并找到了自己在教学中应注意的问题。

关键词：电子商务专业；教学问题；研究

教育部决定在高中和高等教育中普及信息技术教育，加强各学科的整合。因此，如何利用电子商务信息技术来改进教学，使信息技术不仅成为教师进行教学的工具，而且成为学生学习的工具，已成为摆在我们面前的一项非常艰巨的任务。在新课程标准的研究中，结合当前国内发展的“学科教学改革、创新精神培养、实践能力培养、信息技术应用”作为学科内涵的“四结合”教学改革实验。通过研究，我们认为“四个结合”项目的教育改革思路在很多方面都能够很好地与课程标准相适应，并在一些课题上做出了有益和成功的尝试。但在学校教学实践过程中，我们发现许多教师对信息技术与课程整合存在误解。这些误区的存在，在一定程度上阻碍了信息技术在教育领域的发展，使信息技术与课程的整合偏离了正确的方向。在实际的电子商务教学中，存在以下现象：

一、教师对电子商务课程整合的内涵理解不深

电子商务信息技术与课程整合是以系统论和教育技术学理论为指导的。信息技术被用作与学科课程整合的工具，以帮助学生增强对学习内容的理解或创造多元化学习的环境。信息技术已经成为学生认识、探索和解决问题的工具。它培养学生的信息素养和利用信息自由探索和解决问题的能力。在教学实践中，我们发现，虽然许多教师对整合的内涵有了一定的理解，但他们的思想理解仍停留在“在课程中使用信息技术”的浅层次上。因此，我们应该清醒地认识到，“整合”不是“结合”或“整合”。

二、教学中电子商务信息技术的情境创设和目标有所偏离

广义的教学情境是指作用于学习主体并产生一定情绪反应的客观环境。狭义的教学过程是指在课堂教学环境中作用于学生，引起积极的学习情绪反应的教学过程。它可以综合运用多种教学方法，通过显性教学活动营造学习氛围，使学生形成良好的知识心理，参与对所学知识的探索、发现和理解。教学情境可以贯穿于禹泉，也可以是课堂的开始，也可以是课堂的中间，也可以是课堂的结束。在传统的电子商务课程教学中，课堂教学强调教学大纲和教材。在课堂教学中，教材的内容和顺序基本被使用，学生主要是被动接受学习。教师不需要或很少从教材中创设不同的教学情境。因此，创设教学情境不是教师在传统课程条件下必须掌握的专业能力。综上所述，设计情境必须服务于教学目标。多媒体的使用、电子商务信息技术的发展不容忽视甚至偏离教学目标。

三、在课堂上学习资源不能充分利用

尽管电子商务信息技术在教学中发挥着越来越重要的作用，但它并不是唯一提供学习资源的技术。生活中还有很多其他的资源可以利用。因此，电子商务信息技术在教学中的应用是不可信赖的。有很多方法让学生感觉到学习。除了课堂教学外，还增加了其他学习方法，使学生更深入地了解电子商务信息技术，提高课堂听力效率。

针对以上问题，结合课堂教学实际，提出以下几个方面的对策：

四、电子商务信息技术教学服务于课堂

在追求电子商务信息技术应用的同时，忽视了对课程内容的深入研究。电子商务多媒体教学和网络教学大大提高了学生的视觉和信息接收能力。这就要求教师要有深厚的文化底蕴和丰富的网络知识。尤其是对新课程的深刻理解。电子商务信息技术是课堂活动的重要组成部分。虽然它与其他工具具有不可比拟的内涵和功能，但它只是辅助学习的工具。它是教师用来促进教与学的工具。它服务于课程。当学生在这样的氛围中获取知识和锻炼能力时，信息技术与课程的整合是有意义且有效的。然而，一些教师在准备教学时，大部分精力都花在制作电子商务课件上，在教学内容的研究上还不够深入，所以人们在阅读后会有一种浮华的感觉。

五、电子商务信息技术课程应注重学生协作学习

由于学生知识水平的严重失衡，合作学习可以在短时间内提高电子商务信息技术的教学效果。学生可以使用电脑网络，如班级聊天室、QQ、BBS等工具互相交流、互相学习。在学习过程中，我们推荐一个电子商务信息技术水平较高的学生在每个班级担任组长。在学习过程中，遇到了哪些问题？首先，我们问组长，组长不能解决的问题，整个八组成员互相讨論，如果没有结果，我会组织。全班同学一起来学习。在学习过程中，鼓励和帮助贫困学生，让他们敢于做，敢于思考，使他们迅速掌握电子商务信息的基本知识。

六、电子商务类信息课程要提倡、鼓励学生自主学习的兴趣培养

自主学习是指学生根据自己的想法和方法，通过某种方式来理解和掌握知识。在教学中，学生可以通过网络向学生发送学习目标和任务。学生可以根据老师提出的学习目标和任务，利用自己的电子商务选择自己的学习方法和学习资源。在它的启发下，我们可以组织和扩展我们的知识，形成我们自己独特的东西。鼓励学生解决问题，提高学生灵活分析问题的能力。因为电脑资讯科技的特点，在教学上，学生只能以“做”为主，注重“精益说话，多实践”的原则，“依才能而教”，给学生留下了很多时间。我同意一些人的看法，即信息技术课堂教学的目标是在课堂上什么也不说。在实践教学中，经常采用任务驱动的方法来提高学生的自主学习能力，从而掌握知识。而在学生的操作中，教师应加强流动引导，及时发现错误，反对学生的放任、漫无目的的练习，做与课堂无关的事情，使学生在实际活动中能找到并掌握知识。

七、结论

电子商务课程教学软件的应用必须与教学方法和教学内容紧密结合，才能真正具有意义。没有必要对软件要求特殊的美学。只要它能成为学生认知过程中的一个有效工具，它就可以用于教学。电子商务信息技术与课程整合是信息时代课程学习的一种新途径。因此，为了更好地整合电子商务及信息技术与课程，我们应该从有机的教学体系上考虑，而不应该盲目地突出一个因素的作用而忽视其他方面。这肯定会对最终效果产生负面影响。

参考文献：

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