创新使用数学教材培养学生解决问题的能力

摘要：随着教育教学的不断改革，教学资源的运用也越来越受到重视。为了更好地适应教育教学的改革，有必要对教学资源进行开发。在信息发达的时代，涌现出众多的资源，但无论有多少资源，最重要的应以课本为基础，“万变不离其宗”，必须抓纲靠本，在课本的开发和挖掘中，逐步衍生出对实验室资源、多媒体资源的开发和运用。因地制宜的对这些资源进行整合，加以运用，不但能提升学生的能力，更能提高学生的素养，能使学生对数学有个更高层次的认识。以便更好地实现课程改革的目标。

关键词：数学教学；文本资源；实验室资源；媒体资源；挖掘和利用

数学学科是一门逻辑比较强的学科，很多的数学结论要依据于探索方能探究出结果，所以，数学学科的教学中是离不开探究的。这样的教学使学生的学习由被动地接受教师讲解的知识完全变为主动地自主探究知识，是培养学生探索问题和自主学习能力的最有效的途径之一。利用教材的资源，创新地使用教材已然成为了数学教学中重要的教学方法和手段。那么如何创新地使用教材从而培养学生的分析问题和解决问题的能力呢？

一、 文本类教学资源的挖掘和利用

教师要充分利用好文本类的教学资源，所谓的文本类资源就是学生的课本。无论教学方式如何改革，基本知识的教学抓纲靠本是基础。对于教师来说，灵活地运用课本有利于激发学生的兴趣，更有利于教师的成长。因为课本的编写不单单只是大的理论性的内容了，更多的是从学生的兴趣和实际出发，增添了部分反映生活，反映科学科技等方面的内容，教师要指导学生充分利用好相应的板块，如：生活数学社会、信息库、读一读等，将数学知识与生活实际联系起来，能使学生做到学有所用，让他们明白数学知识其实是和生活实际息息相關的。

随着人们生活水平的日益提高，学生的生活水平也在提高，几乎每个学生手中至少都有一本教辅资料，但依据经验而言，编者的目的不同，出发点不同，所选的内容不一定完全符合学生的情况，因此，要想学好数学，将数学知识更好地运用于实际，我认为最好用的是便是教师设计的导学案而不是学生手中的教辅资料。导学案的设计，教师会根据课本的知识点，联系学生的知识水平及生活实际的应用进行设计，是具有一定的时效性的。能通过导学案的运用，激发学生利用数学知识解决实际问题的兴趣。与此同时，教师还应该运用好课本中的知识梳理、小结与评价等板块，对所学的知识进行及时的归纳总结，反馈评价，让学生最大程度的掌握课本知识，并能应用于实际。

二、 实验室教学资源的挖掘和利用

数学教师除了利用好课本的教学资源外，还要充分地利用好课本的资源。因为数学教学中离不开探究教学。通过直观地演示实验探究，不仅仅可以提高学生学习数学的兴趣，同时也可以培养学生的实际动手能力，更深层地挖掘学生的潜能。必要时可以指导学生自备教具，对课本中的内容进行探究，如在讲三角形内角和的时候，可以让学生结合课本的要求自己制作三角形，然后拼接，他可以在三角形不同的顶点，也可以在三角形的内部、外部，让学生在探究中发现问题，然后解决问题。培养他们分析问题解决问题的能力，主动参与学习的能力，从而促进学生的个性发展。

三、 多种媒体类教学资源的挖掘和利用

数学知识的了解，不单单局限于课本中，还要在课本的基础上扩大学生的视野，让学生了解更多的先进的科技知识。在科学技术飞速发展的时代，再凭借教师的一张嘴进行说教，已经不能顺应时代的发展了。在信息如此发达的时期，有很多优秀的教学资源可以共享，所以要充分地利用好媒体教学资源，借鉴优秀的教学资源，有选择地录用，这样，不但可以拓展学生的视野，还可以更形象更直观地进行知识讲解，便于学生理解。再者，要注重开发网络电视资源的利用。网络技术的发展大大丰富了数学课程资源，网上资源具有信息量大、更新速度快的特点，可以使教师和学生开阔眼界，拓宽思路。我们可以针对教师和学生分别甄选、推荐一些教育网站和电子论坛等网上数学教育信息资源，同时，教师们平时也可以利用诸如电子书籍、电子期刊、电子阅览室、数字图书馆、电子论坛等资源，拓展课堂教学内容。电视是一种普及的大众传播媒介，我们可以向学生介绍电视中的科学教育栏目，如“我爱发明”、“走进科学”、“动动手”等栏目。培养学生通过观看电视中的科学节目或通过网络培养学生关注科技发展的习惯，指引学生更多的了解科技的发明和应用，了解科学技术的发明成果，更多地关注国家的科技发展，激发学生的潜能，能让他们在学习数学知识的同时有着远大的志向，要有效利用教学光盘、视频等资源。网上或有关教学的光盘大多是要购买的，其实与教科书配套的光盘资源就非常丰富，一方面在教学中老师应充分利用它，将其有效应用到课堂教学中，另一方面可以将一些有利于学生学习和拓展的视频及动画等让学生转发给学生，以便学生的课余自学。

总之，要充分地利用好数学教材中的资源，不同的板块采用不同的方法，不同的板块可以适当地扩充不同的资源，帮助学生更好地理解教材。只有学生更充分地理解好教材的内容，他们才能用更权威的理论指导实践。也只有通过教材内容的创新使用，不断地激发学生的兴趣，循序渐进地培养学生的动手能力，通过观看关于科技的宣传栏目，使学生对数学学科有更高的认识，对科技有更高的认识，激发学生探究科技的欲望，最终能达到学有所用，能用所学的知识来解决实际问题的能力。

作者简介：冷亚东，河北省承德市，河北承德第一中学。