从“五中现象”看农村中学教学管理工作策略

摘要：福鼎五中是一所农村中学，位于曾被孙中山先生在《建国方略》高度赞誉的沙埕港畔。2016届中考取得优异成绩，综合比率在宁德市163所中学中位列宁德市第三名。各科成绩与前几届相比，均有明显的提高（化学科平均分74.8，名列宁德市第二名；语文科平均分112.5，数学科平均分114.4，英语科平均分112.4，语数英三科平均分均名列宁德市第五名）；总得分率76.93%，名列宁德市第五名；全科及格率73.81%、单科优秀率43.2%，分別名列宁德市第二名、第五名。2017年中考成绩再次保持领先地位，荣获宁德市“中考红旗奖”。而且学校办学特色——帆船帆板项目在全省甚至全国赛中也是摘金夺银，被誉为“冠军摇篮”。福建省著名特级教师、宁德市人民政府教育督导室副处级督学郭正光调研该校后，给予了高度评价：“胸襟开阔喧嚣少，体教结合成果丰。”

关键词：“五中现象”；农村中学教育；管理

远离城区、地处偏远的一所乡镇中学，在“生源、师资不被看好，且区位和地理位置均不理想的情况下，但教学效果却非常显著”，在众多学校中声誉鹊起、名声在外，被当地教育界誉为“五中现象”。

了解成功背后的缘由，需要全方位、近距离地聚焦学校，探究其办学的独到之处：近年来，福鼎五中坚持以“以人为本，为学生的成才奠基”为办学理念，以“办规范加特色学校，育合格加特长人才”为办学思路，注重因材施教，坚持探索教育改革的有效途径，崇尚“勤奋、博学、严谨、活泼”的校训精神，拓宽培养渠道，积极探索“根据学生不同潜质，构建以体育为特色的多样化发展的教育”，培养大批合格人才，取得较好的成绩，逐步形成办学特色，赢得了良好的社会声誉。学校在教学管理上的总体思路是：立足学校校情，注意目标引领，健全规章制度，优化队伍管理，不断创新工作方法，努力推行素质教育，提高学校办学水平。

一、 要有一个准确的办学目标

一个团队只有确立一致的共同目标，这个团队才能充满生机和活力，事业才能兴旺发达。福鼎五中应该确立一个什么样的办学目标，才能凝聚全体教职工的人心共同奋斗，是学校生存和发展之本，也是学校领导必须面对和思考的问题。

而学校办学目标又是与学校所处的外部环境密切相关的。学校所在地——沙埕镇地处闽浙交界处，沙埕港把沙埕镇的行政区域一分为二，下片的黄岐、敏灶、小白鹭等行政村的学生由于近年水路交通中断，全部通过陆路到附近学校就读，加上沙埕集镇人口本身偏少，导致生源日益减少。为此，我们制定了学校办学目标，提出“打造福鼎市乡镇一流初中”的口号。我们经常在各种会议和场合强调，福鼎五中是一所可上可下的学校，在当前教育改革和发展与福鼎教育布局调整进入关键时期，一旦教育教学质量抓不上去，将面临大量生源涌向市里公办和私立学校局面，从此将陷入办学低谷。我们的办学目标得到全体教职工的认同，成为共识，增强了广大教师的忧患意识和竞争意识，也激发了他们的工作积极性和创造性。

二、 打造一支敬业尽职的工作团队

1. 要有一支好的班子队伍。学校建立了以校长为核心、副校长分管、教务处负责落实的教育教学管理机构，大家各司其职，分工明确。班子成员经常深入教育教学一线听课、参加教研活动、和教师一起研讨教育教学规律，及时了解和掌握学校的教育教学动态。他们不计个人得失、不计报酬，经常因工作需要放弃了双休日甚至寒暑假坚持到校上班，默默无闻地为学校行政后勤工作操劳，确保学校正常运作，他们的奉献精神赢得广大教师的信赖和敬佩。

2. 要有一个好的“领头羊”。近年来，学校各年段的工作推行扁平化管理，实行年段负责制，因此年段长的选拔尤为重要。要选好每个年段的“领头羊”，特别是毕业班的年段长，它关系到学校各项工作计划能否顺利实施，关系到对学生的思想工作能否顺利开展。在年段长的选拔上，学校不包办，由教师民主推荐、班子评议。学校只提出几点要求：一要具有一定的号召力，自身教学水平要得到同事的认可；二要懂得管理，善于与教师沟通，具有一定的服务奉献精神；三要热爱学生，家庭成员能够大力支持学校工作。通过这种民主推荐选拔出来的年段长，得到绝大多数教师的认同，而年段长的工作往往起着示范引领的效应，其年段各项工作的开展就能顺利进行。

3. 要配齐毕业班科任教师。年段各学科教师的搭配也至关重要，尤其是毕业班教师。为此学校精心挑选毕业班科任教师，全面分析每位教师的性格特点和教学水平，力求做到配班教师的性格要有兼容性，志趣相投，能相互尊重，团结协作。这样各科教师才会劲往一处使，拧成一股绳，共同做好毕业班的教学工作。

三、 建立一套行之有效的教学质量监控体系

质量是学校的生命线，是一所学校打造自身品牌与塑造良好形象的内核，是学生、家长、社会是否满意、信赖的关键，是学校是否具有核心竞争力的根本所在，是学校一切工作的出发点和归宿。我们要牢固树立质量意识，把提高教学质量作为工作主线，优化管理，建立一套健全的教学质量监控体系。

1. 加强教师课堂教学质量考核。课堂教学是教师教学工作的主阵地，是教学过程管理的主要内容，是学生接受知识、培养能力的主渠道，也是学校教学管理的突破口。上好每一节课，是教师的基本职责。为了切实抓好课堂教学工作，最大限度地发挥课堂教学的效益，确保课堂教学质量，我们在备课、上课、作业与课后辅导等方面都作了具体规定和要求。我们在此下了很大的功夫：首先，狠抓课前的备课环节，优化教学目标、内容和设计；其次，课中突出教学中心，优化课堂教学过程；第三，课后加强辅导，优化教学大环境。在教学模式上我们提出“三重一强化”，即“课堂重实效、学法重指导、知识重迁移，强化学生的主体地位”。

2. 实行日常教学质量巡查和考核制度。学校每天安排一个总值日，专门对教师的出勤、上课、辅导等进行检查记录，每节考勤，每天总结，每周公布。坚持开展教学常规检查活动，每月一次对教师在履行教学职责情况进行考查。定期召开学生座谈会，开展教学情况学生问卷，开展评教活动。学校还实行期中期末考试成绩评比通报制度和学生考查、考试及试卷分析制度，对存在问题的学科，共同制定对策。

3. 抓实教研组集体备课工作。由于学校初三年段只有两个教学班，无法进行同年级的备课活动，为此学校充分发挥教研组的作用，变同级备课为跨年级备课（学校初中教师绝大部分有带过毕业班，对教材比较熟悉），毕业班教师可以把日常教学中碰到的问题在教研活动中提出，让老师们共同研讨分析，充分发挥集体智慧。

4. 认真开展考试大纲和试题研究。学校组织初三全体任课教师学习研究考试大纲，了解中考命题方向、变化趋势，使中考总复习更有针对性。要求初三各科任课教师都要完成上年度九地市中考试卷和本年度质检试卷，研究寻找考试和命题规律。我们提出：“宁可老师多费时，不让学生做废题”、“老师要跳进题海，学生才能跳出题海”的口号，要求发给学生的各种练习、模拟考、月考试卷要精选，老师都要提前做过，以提高练习效率，达到各种练习和考试的目的。

5. 对接中考加强日常监考和阅卷管理。对期中期末考试工作，学校十分重视，对接中考要求，设立禁区、违纪曝光台，做好每次考试的组织工作，严肃考风，严把试题关、监考关、评卷关，考试结束后及时召开质量分析会，对每个学生的考试成绩进行分析，要求各学科老师对学生考试中存在的知识缺陷进行分析，仔细了解学生答题中出现错误的原因，并找出解决的办法。在开学初，还向全体教师通报上学期末地区抽考各校成绩，使每个教师清楚了解自己所教学科的平均分、及格率、优秀率在全市的排名，从中找出差距和不足，重新制定追赶目标。

6. 加强与先进校的交流互动。由于学校地处农村，信息闭塞，为开拓教师视野，给毕业班教师提供了一个良好的交流与学习的机会。学校除积极选派教师参与上级召开的毕业班教学工作会议外，还组织初三全体教师到厦门五中等先进校取经，虚心学习兄弟学校的教学经验，交流探讨复习经验和有关中考信息，把握中考新动向。

四、 始终坚持“一个都不能少”的理念

一个孩子的成长是家庭未来的希望，放弃任何一个，对孩子及其家庭来说，都意味着未来将失去许多机会，对农村孩子来说，更是如此。我们经常向老师阐述这些道理。

从初一开始到初三毕业，每个学生的学习成绩都在不断变化中，由于学生个体差异是客观存在的，因此到初三难免会出现分化，因此做好培优转差工作成为初三全体教师的一项重要工作，我们不求每个学生都进入重点中学，但求把他们培养成合格的高中招生对象，这个理念已成为初三教学后期管理的行动准则。我们本着着眼于未来、着眼于对每个学生负责的精神，努力实现让每个学生实现自己的梦想。

年段还组织全体教师对每个学生进行分析，确定培优转差名单，并把任务落实到每个科任老师身上，决不允许轻易放弃一个学生。只要有一分的希望，就要做出百分之百的努力。每次考试结束，对学习有进步的学生及时进行表扬和奖励，使他们树立学习的信心。同时学校把培优转差工作同班主任、科任教师的年终量化考核、评优评先结合起来，同教师的职称评聘相联系，以期引起每个教师的高度重视，让全体教师齐抓共管，进而全面提升教学质量，减少辍学生数量。正是我们的执著和坚持，学校连续5年无流生，控辍保学率100%，名列全市第一。

五、 搭建几个渠道畅通的互动交流平台

1. 积极创建学生课外活动平台。学校开展了丰富多彩的课外实践活动，以培养学生综合素质，发展特长，彰显个性。许多学科都成立课外兴趣小组，定期开展活动。例如语文组为了提高学生的写作能力利用课余时间举办写作提高班，要求学生平时学会观察身边的人和事，并带领学生走出校园去亲身感受大自然，激发学生的作文灵感，并定期举办优秀作文评选活动。音乐组组织了班级小合唱队，体育组成立了足球队、篮球队、田径队和帆船帆板队等。学校每年还举办运动会和文艺晚会以及书法、绘画、手工制作、歌咏、征文、演讲比赛等活动，为学生培养兴趣、发展特长、展示才艺提供平台，让每位学生都有展示才华的机会。

2. 主动搭建家校交流互动平台。乡镇中学有相当部分家长文化程度不高，缺乏对教育的了解，缺少对孩子行之有效的教育方法。为此，我们主动搭建家校交流互动平臺，通过家访、电访、家长会等各种形式对家长开展培训工作。在每次家长会上，除了发布年段工作情况通报、中考和招生的各种政策外，我们还特别组织家长学习这个阶段学生生理和心理特点，并建议家长应当采取的相应对策，这种家校联动收到了很好的效果。

3. 做好学生心理调适工作。精心组织“中考倒计时100天誓师大会”、优生会议、后进生会议，以及波动生个别谈话、考前心理调适年段会等。校园里、班级内布置中考鼓劲、激励对联、标语、横幅等，营造中考竞争和拼搏氛围。调控学生各阶段的情绪，避免心理和非教学因素对学生学习和考试的不利影响，做到激励优生、促进中等生、拉动后进生。

4. 不断创新工作方法。初三教师工作压力大、时间紧、任务重，为了减轻老师的负担，我们开会力求高效，能不开的会尽量不开。为了使各科老师之间对年段及教学工作有个即时交流的渠道，我们设立了年段工作微信群和QQ群，将中考动态信息、学校工作安排等可以公开的内容挂在微信群或QQ群上，教师即时就可收到信息，节省时间，提高了效率。

学校在教学管理方面取得了一些成绩，但也存在一些问题和困难，和先进学校相比，还有很大的差距。今后，我们将不断探索新常态下学校教学管理工作的新思路、新办法，为进一步提高学校的办学质量和办学效益奠定坚实的基础。

（作者为福鼎市第五中学校长，该文曾在2016年度宁德市初中毕业班教学工作会议做典型经验介绍）

作者简介：夏鸣，福建省福鼎市，福鼎市第五中学。