小学作文教学中说写结合的有效策略应用

刘畅

【摘 要】 作文是对学生语文综合能力的考查，因此作文一直是语文教学中的重点内容。人是先学会说话，然后经过学习才能把所说的内容转换成文字，因此，在小学作文教学中，也经常会用到说写结合的教学方法来引导学生写作。说写结合不仅可以帮助学生理清写作思路，使写作的时候更加顺畅，而且可以在培养学生写作能力的同时提高学生的口语表达能力，是非常有利于学生全面發展的。本篇文章论述了如何把说写结合的教学方法灵活运用到小学写作教学中。

【关键词】 小学作文；说写结合；应用

作文是贯穿语文教学的始终的。学生从一开始学会用一两句话简单地描述所看到的画面，到后来学会看图说话，把事情串联完整，再到学会根据题目自行完成写作，这是一个漫长的过程。从最后学生能够独立组织语言，运用所学写作方法写作来看，作文是对学生语文综合能力的考查。因此，从小学就加强对学生写作能力的培养是非常重要的，因为人是先学会说话，再通过学习把所想所说的内容转变成文字的，所以在小学作文教学中，教师也经常会采用说写结合的方法来提高学生的写作能力。加上小学生喜欢说话的特征，在小学作文教学中运用说写结合的教学方法，不仅可以帮助学生理清写作的思路，促进学生顺利完成写作，而且在培养学生写作能力的同时，还能提高学生的口语交际能力，让学生克服对课堂的恐惧，帮助学生全面发展。同时也有利于加强师生之间的交流。那么，在小学作文教学中应该如何运用说写结合教学法呢？下面就将围绕这个话题展开论述。

一、给学生说的机会和权利

在教学中，学生是教学的主体，教师是教学的引导者，但是经常会有教师忘却学生的主体地位，把自己的主导作用无限放大的现实。我们经常会看到，教师在讲台上滔滔不绝地讲解，学生在下面昏昏欲睡，课堂参与度较低。这种情况其实就是教师没有正确发挥自身的引导作用，在教学中激发学生的主动性，学生自然不想说，同时，教师也没有把课堂的主动权交给学生，学生说的机会很少。因此，在小学作文教学中，教师要充分发挥自身的引导作用，给予学生充分说话的机会和权利，从而更好地把说写结合的作用发挥出来。由此可以看出，教师在运用说写结合教学法时，首先要转变以往的教学模式，不是把课堂作为自己的职场，要把课堂的主动权交给学生。其次，为了更好地引起学生说话的兴趣，教师要从教学内容入手，以学生的兴趣爱好为辅助，设计一些学生感兴趣的话题，让学生愿意说、主动说。最后，教师在作文教学中要好好引导学生，避免出现学生话匣子打开就收回来的现象。

二、让学生能够放心大胆地说

在小学作文教学中，让学生拥有说话的机会和权利是远远不够的。小学生的年龄较小，所以大部分孩子在课堂上一开始都是处于胆怯的状态，是不敢主动发言的。因此，在让学生获得说话的机会和权利时，教师还要让学生明白在课堂上是可以自由发言的，让学生能够主动、放心大胆地说。要做到这一点，教师在课堂上首先要学会鼓励学生。无论是哪个年龄阶段，人们都是喜欢被夸奖、鼓励的，更别说是小学阶段的学生了。因此，在学生说出自己想法的时候，教师一定要及时地夸奖学生，并鼓励学生继续思考发言。其次，教师的课堂语言要柔和生动，要让学生听着自然舒服。一方面是因为这样可以激发学生发言的动力，树立自信心，另一方面，如果教师说话语气过于生硬，会让学生觉得很凶悍，心里会产生畏惧，自然就不敢随便发言。最后，教师要多了解学生的想法，多和学生沟通交流，拉近师生之间的距离，这样学生在课堂上自然就愿意多说了。另外，教师要多关注课堂上不爱说话的学生，要多给这些学生一些机会和耐心，进而促进班级学生共同进步，不能因为每次他们都不发表意见就忽略他们。

三、给予充足时间让学生写

既然是说写结合，有说就得有写。除了上面让学生在课堂上能够有机会说，能够大胆地说，最重要的是能够有充足的时间让学生写，因为这才是写作最后也是最重要的步骤。为了让学生的写作时间充裕，教师可以从如下几个方面来考虑：首先，教师要合理设计教学活动，合理分配时间。这一点在备课的时候需要教师严格把控，但是经常会出现的问题是，在备课的时候备得很充分，但实际操作的时候是不可行的。因此，教师在备课的过程中一定要结合之前课堂教学活动所花费的时间以及班级学生的实际情况做出合理的预设，便于在实际操作的时候及时调控。其次，设置的话题不要太多，只要设置一个能够充分引起学生关注并热切讨论的话题就可以了，不用每次都让学生谈论不绝，从而缩短学生说的时间，为后面的写作留下充足的时间。这个话题教师可以根据课堂上教学内容的重难点来选择，例如可以是写作对象，或者是和作文主题相关的事件。最后，学生在说的过程中，要让学生及时记录自己的想法，避免学生说完就忘了，等到写作的时候还是一筹莫展，没有思路。同时，学生不仅可以记录自己的想法，也可以记录其他人的想法，从而吸取别人的精华，使自己的想法更加完善。

总而言之，在小学作文教学中运用说写结合的方法，可以帮助学生理清写作思路，更高效地完成写作，而且还可以激发学生的主动性，增进师生之间的交流。因此，教师在小学作文教学中应该学会合理地运用这一方法。首先，教师要摆脱以往的课堂教学状态，给予学生说话的机会和权利。同时，从写作内容出发，结合学生的兴趣爱好，为学生设计一些感兴趣的话题，从而激发学生说话的欲望。其次，教师还要给予学生充分的自由，让学生可以在课堂上放心大胆地发言。教师可以从夸奖、鼓励学生入手，让学生树立自信，也可以从自身入手，转变说话语气，让学生感到亲切，拉近师生之间的距离，让学生敢于诉说。最后，教师要给学生充足的时间写作，从而把说写结合的效果发挥到最佳。

【参考文献】

[1]李玉忠.小学作文教学中说写结合的有效策略应用[J].作文成功之路（中），2017.

[2]王红梅.小学作文教学中说写结合的有效策略研究[J].课程教育研究，2016.

[3]卢春凤.浅析小学作文教学中说写结合的策略[J].作文教学研究，2016.