多途径实现高中化学有效教学

高崇

【摘要】高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化，有效教学的教学理念和策略是一重要途径。新课程理念的“有效”，强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程，可以采用兴趣化教学，生活化教学，信息化教学，探究性教学等多种教学方法实现有效教学。

【关键词】高中化学 课程理念 有效教学 教学方法

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0159-01

如何使课堂教学效益最大化，是新课程必须面对的一个问题。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间，精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生的有效学习。高中化学教学的“有效”，更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。

一、有效教学的理念的认识

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化運动。有效教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。在新课程理念下，我们对教学有效性的理解是：教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨，教学有效与否，要通过学生来表现；教学有效性要关注教学效益；教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础；教学有效性以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习；教学的有效性还要关注教师的教学策略。

二、传统教学中影响有效教学的因素

以往我们的教学也将教学目标分为知识、技能和情感三个领域，受传统行为主义心理学的影响，始终把反复练习、训练的方式作为培养学生的重要手段。再加上应试教育的影响，教师在教学过程中往往单纯重视学生知识和技能的培养，忽视学生情感、态度和价值观的培养。教学目标单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观。结果导致学生厌学，教师厌教，课堂教学死气沉沉，教学效率低下。不能以学生的发展为中心，造成学生的个性发展受到压制，缺少学习的主动性，以学生的片面发展代替学生的全面发展，忽视学生学习的过程、经历和体验。不以学生发展为中心的直接后果是导致学生学习效率的低下，进而影响教学的有效性。

另外，师生互动性不强，合作学习流于形式，也不能促进学生学习方式的转换，影响着学生学习的效率。

三、新课程理念下有效教学的合理建构

全面改进教师角色和教学行为。创设有效教学情境，鼓励学生主动参与，合作学习，还学生学习的主动权，拓展学生发展空间，引导学生挖掘自身潜能，建立相互尊重，相互理解，相互接纳，民主、平等、协调的师生关系。教师是学生学习的促进者、合作者、参与者，一方面改变传统教学中学生消极、被动、机械地接受知识的状态，把教学视为学生通过教师指导，学生自主活动，主动建构学习的过程；另一方面，“以活动促发展，以效益促效果”“以学论教”，创设一个良好的有利于师生共创共生、合作交流的问题情境，使整个教学过程自始至终充满主动学习的气息，使学生在合作交流与交往中获取知识与技能，在平等尊重的气氛中形成完美的人生态度和情感体验。教师以研究者的心态致力于教学中。教师的教学是课程的创设与开发。教师和学生应该积极的互动。

四、怎样促进高中化学的有效教学

1.兴趣化教学为主导的教学方式

兴趣是最好的老师。根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力。新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。培养学生学习化学兴趣的基本方法是：

（1）多做实验。化学是一门以实验为基础的学科，通过生动有趣的实验，可以激发学生的兴趣。

（2）开展竞赛。学习需要营造竞争的氛围，变压力为动力。可组织学生进行比赛、学习对抗赛等办法激发学生学习兴趣。

（3）开展实践活动。通过制作教具、模型，化学课外的生活知识小实验，化学竞赛，参观学习等活动活跃学习气氛，开阔学生视野，激发他们的兴趣。

2.增进学生学习化学的生活化

化学与日常生活有密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，因而化学教学离不开我们的日常生活，需要实施生活化教学。学生走进生活会弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用，激发学生学习化学的兴趣。

3.充分利用信息化教学手段

在多媒体教学手段多样的时代，让学生成为信息的运用者，在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力。我们可以做到内容不再只局限化学生课本内容，紧跟化学发展研究的步伐，让学生及时了解世界上化学发展动态和化学研究新的成果。教师的教学形式也不再局限于口授耳听，可以让学生进行多种形式的学习，扩大学生知识面，激发兴趣，发挥学生的特长。

4.教师因势利导，开展探究式教学

课程改革的目的是倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力，实施探究性教学的作用可以树立新的课堂观和学生观，可以在探究中寻找规律，在研究中获得成功的体验，促进学生思维发展，激发学生潜能，进一步开发学生的智力，培养学生的创新精神和实践能力。