信息技术背景下中职护理学基础教学改革策略探析

丁万洁

【摘要】伴随着现代信息社会的高速发展，在中职教育中也在逐渐的进行信息化的教育改革，中职《护理学基础》课程是一门偏向于实践性、应用性以及专业性较强的学科，因此在进行课堂教学的过程中教师怎样充分的结合信息技术调动学生参与课堂的积极性，是所有中职护理学教师面临的重要课题。本文从中职《护理学基础》教学现状的角度出发，结合教师的教学实践，对在信息技术背景下进行课堂教学模式的改革做出了一些探索。

【关键词】信息技术 中职教育 《护理学基础》 教学改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0253-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》已经明确的指出，加快职业教育的信息化建设，加强教师的信息技术应用，是支撑高素质人才培养的基础。因此，护理学基础教师应当结合自身的学科特点，将信息技术教育手段充分的融入到课堂教学中去。

一、中职《护理学基础》教学现状

（一）教学程序简单，学生被动接收

长久以来，受到传统教学模式的影响，中职护理学基础教师在课堂教学中一直是以教师为主，学生课堂上被动的接受知识，教师通过示范、讲解，学生练习、答疑这样的流程来完成课堂教学，这就导致学生很难积极的参与到教师的课堂教学中去，在进行教学过程中，教师往往十分注重学生护理动作操作程序的准确性和规范性，让学生一遍一遍的重复机械化練习，极大的打消了学生的积极性。诚然，在学生进行专业护理知识的学习过程中，护理动作的规范性和准确性是必须要求的，但是教师可以结合学生的性格特点来进行引导。素质教育要求教师在课堂教学中尊重学生的主体地位，教师可以通过信息技术等教学手段向学生演示护理动作，更能激起学生的兴趣，从而主动地进行专业知识巩固。

（二）注重理论知识，难以锻炼实践

在传统的中职护理学基础教学课堂上，教师往往重视学生理论知识的掌握，而忽略学生实际的护理能力的培养，教师教学方法的死板，学生往往仅仅是记住课本教材上的操作流程，从而限制了学生自身对护理知识的理解想象，这样十分的不利于学生护理专业能力的提升。其次，一些学生虽然在知识的学习上掌握得十分良好，对一些护理操作流程也背得滚瓜烂熟，但是在进行临床实习的时候，面对一些突发的紧急问题，往往会感觉到束手无策。因此，教师更应该在教学的过程中通过信息技术手段让学生了解到前沿的护理知识以及护理手段，然后让学生通过不断的临床实习，更能够应对以后在工作中可能出现的问题。并且信息技术手段还能拓展学生的视野，从而激起学生的创新思维。

二、信息技术背景下进行课堂教学模式的改革

（一）知识立体展示，辅助学生进行理解

信息技术教学手段一个最显著的特点就是教师可以借助丰富的图片、视频等教学素材来进行辅助教学，通过向学生立体的展示知识，将抽象的知识具象化，就能极大的帮助学生进行知识的理解。例如，教师在进行“压疮的预防及护理”这一课的教学过程中，就运用多媒体向学生展示了压疮的预防的理论知识，然后通过视频对压疮护理操作流程进行详细的讲解，这样教师一边在讲解知识的同时一边结合视频动作，就能相对容易的让学生掌握动作要领，并且促进学生的知识理解。在教学过程中，教师灵活的运用微课、规范化的操作视频等多媒体教学手段来进行教学，不但能够充分的调动学生的积极性，还能让抽象的理论知识具象化，让学生能够进行良好的理解。

（二）丰富教学内容，激发学生创新思维

在信息技术高速发展的背景下，知识更新换代的频率也越来越快，护理知识也是如此，因此教师可以利用信息技术教育来让学生了解前沿的护理专业发展，并且能够充分的拓展学生视野的同时激起学生的创新思维。例如，教师在课堂教学中，就会及时的向学生进行医疗护理文件书写的规范新要求，医疗事故处理条例的变化，医院内感染预防的新手段等等知识，来拓展学生的视野，这样就能够让学生自身所学习到的知识和理疗护理行业的发展相接轨，从而帮助学生能够适应未来的临床工作。教师认为，教师应该站在学生未来发展的角度上，结合信息技术，充分的引导学生进行字数学习，激发学生的创新思维能力。

（三）注重实用知识，锻炼学生实际能力

护理基础是要求学生具有较强的实践专业能力的，护理动作不是单纯的学生模仿老师就可以的，而是要求学生将自身的专业知识融入到护理操作过程中去，这样学生才能理解每个操作步骤的作用。例如，在进行“静脉输液”的教学过程中，教师就会通过信息技术向学生展示两个静脉输液的短片，然后让学生进行分小组实践讨论在这两个短片中哪些操作动作是合理的，哪些是不规范的，引起学生进行讨论并且让学生能够积极实践。教师认为，教师应该扮演好每个学生小组的监督者，让每个学生都能在小组内部发挥作用，并且引导学生挤挤时间，通过问题提出和问题解决来让学生真正的提升自身的专业能力。

三、结语

信息技术背景下中职护理学基础教学改革，就能不断的促进教师教学水平的提高，并且随着教育的发展，做出相应教育理念的革新，还能让学生们更好地掌握专业技能，从而实现中职教育“实用技能型”人才的培养。

参考文献：

[1]王北生.信息技术视野下中职护理学基础教学[J].职业教育.2016

[2]仪晓芹.项目教学法在中职护理学基础实验教学中的尝试.[J].卫生职业教育.2017