新课程下初中物理课堂的导入教学

汤源高

【摘要】本文主要从初中物理课堂教学出发，结合我的教学实践，探索几种课堂的导入教学方法的有效性。导入环节的设计，要结合教材的内容和学生实际情况设计有效的课堂导入的方法，使课堂的前奏达到新颖、奇特、有趣，从而激发学生对物理学习的兴趣，提升初中物理课堂教学的有效性 [1]。

【关键词】初中物理 课堂导入 方法

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0150-01

在初中物理教学中，课堂导入环节的设计和质量是评判教师专业素养的重要依据，必须要把握好课堂导入的环节，采用有效的导入来激发学生对学习物理的兴趣，驾驭他们的好奇心，为新课教学做好铺垫；从而培养学生的物理思维，提升初中物理课堂教学的有效性[1]。

1.设疑导入法

在设疑导入时，教师设计的疑问应该是学生所感兴趣的问题，如学生所关注的时事热点，生活中能够接触到的实际情况，甚至是在网络中流行的科学段子等。例如，在“重力势能”这一知识点的教学中，教师可以抛出这样的问题：如果一滴水从一定的高度掉落，是否能够砸伤或是砸死人呢？这个问题是网络中很热门的一个科学段子，必然有同学会回答：难道大家都没有淋过雨吗？课堂氛围一下子活跃起来，师生共同探讨这个问题：如雨滴的坠落的高度是多少？在坠落过程中雨滴的质量减少了多少？这些问题都值得我们去深入进行探究。通过这个案例的导入，“重力势能”这一知识点也就变得形象有趣起来，让学生不再觉得物理知识是深不可测。

2.实验导入法

实验演示是物理课堂导入教学中常用的方法，也是最直观教学方法。对学生来说，课堂导入的实验应该满足两个方面，一方面是实验要“有用”，另一方面实验要“有趣”。教师要从生活中常见的现象入手，用自身的生活经验去支撑自己的课堂教学，并完成课堂导入。例如，在讲述“惯性”的相关知识点时，教师可以为学生进行这样一个实验：在盛入半杯水的光口玻璃瓶口上放置一张塑料薄片，将鸡蛋放在薄片纸上，然后以最快的速度将塑料薄片抽出，结果鸡蛋并没有随着塑料薄片的运动一起运动，反而落在了玻璃瓶的水中。这一实验中使用的材料在生活中随处可见，操作简单有趣，满足了学生的兴趣需求，同时也符合课堂导入的要求。

3.情境导入法

情境的创设要营造一种互动有效的教学氛围，让学生攥着疑团主动融入到学习物理知识的课堂，可以达到事半功倍的教学效果。学习《电磁波的海洋》一节课时，教师利用教室的班班通平台上课，预设用同事的手机拨通讲台上的手机，班班通中传出“喀、喀、喀”的声音，引导学生解析这个现象，直接切入主题，导入新课。这样入课，新奇有趣，恰到好处。

4.媒体导入法

教师把教材中文字、图片、问题等制作成以声音、视频、动画等形式的多媒体展现在学生面前，这些声色俱全的画面使学生兴趣倍增，同时也裹挟着学生全方位、多角度获取新知识；此外，还可解决有些实验现象、过程学生看不到、看不清、看不及的短板。

采用“微课”进行课堂导入。“微课”是以视频为载体，借助于录像机、手机、电脑把某个知识点或是教学环节等制作成视频、动漫，并在课堂上展示的教学过程。“微课”有时间可控、针对性强、容量较小、使用方便等的优越性，而且能有声有色地把有些实验的关键过程、现象进行放大。例如，在学习《功》这节课，制作微课，先从竖直向上提物体说起（图1），用力F，物体向上移动距离s。再说水平拉动物体（图2），水平用力F，水平方向通过距离s，两者结合，便是做功。还可以变化，将图2转过一定角度，仍然成“功”。只不过这些功之间存在不同，比如图1中的力与图2中的力截然不同的。进而引出两者中只有一个因素或两者方向不一致，均组成不了一个“功”字。

采用视频进行课堂导入。视频导入的方式相对于传统图片导入方式来说更加生动有趣，例如，在学习《声音的产生与传播》这一节课时，播放莆仙戏《状元与乞丐》中“金榜题名”片段录像视频，在录像中没有后台演奏现场，让学生去认真聆听不同乐器所发出来的声音，让学生对耳濡目染的莆田非物质文化乐器“鼓、锣、吹”的识别，让学生说出这些乐器是怎样奏响的呢？以此引出“聲音的产生与传播”的相关知识点。借用电视中的科教视频来导入，迎合了学生的心理需求，如中央2套《是真的吗》节目，它是用娱乐、幽默的表现形式传达严谨的科学内容。在学习“流体的流速与压强的关系”时， 剪辑 “是真的吗”第20171014期片的片段来播放，当嘉宾在猜“小球不会被水流冲走？”真假时，让学生也参与互动，学生猜的比嘉宾还准时，他的获得感就满满的，利用这个环节来进行课堂导入。有娱乐性是学生兴趣的源头，有科学性是物理课堂导入的教学目的。

物理课堂的导入教学，还可以用科技前沿导入、自然现象导入、互动游戏导入、民间谚语导入、科学家的故事导入等方法，对于初中物理教学来说，究竟应该选择怎样的导入方法要根据学生和教学内容，坚持因材施教的原则灵活选择，为提升课堂效率奠定基础。

参考文献：

[1]顾小飞.初中物理课堂导入艺术初探[J].考试周刊，2012（35）：148.