新课改背景下班主任管理中的现状及应对策略

毕富蓉+毕研雪

【摘要】从2000年开始，我国着重关注新时代教育的特点，对传统教育进行改革，推出由应试教育到素质教育的改革决定，并对基础教育课程进行改革。班主任是班级管理中的重要角色，与学生接触最多，且对学生的情况最为了解。在新课改的背景下，对班主任管理提出了新的要求，班主任在管理中遇到了新的问题和困难，针对新课改下的班主任管理现状，针对性提出应对的策略。

【关键词】新课改 班主任管理 现状 应对策略

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0182-01

新一轮的课改，将追求学生的全面发展为目标，学生的全面发展不仅仅包括智力教育、知识传授，还包括对学生的学习能力、生活态度、情感表达、价值观念等方面的全面培养，以期让学生能够适应新兴社会的发展。在新课改中，班主任需要根据新课改的要求和标准，不断完善教学内容、改善教学方法，协助和配合其他教课老师推进班级课程改革，向家长宣传新课改的理念和标准，因而，新课改给班主任带来的压力远大于任课老师。

一、新课改背景下班主任管理的现状

（一）班主任管理思想落后

虽然新课改推进了十余年，但是班主任对于新课改的内容和标准的理解还只是停留在表面，没有深刻把握改革的内涵和理念，班主任的管理思想仍然比较陈旧落后，不愿学习和改变观念。尤其是现在信息技术发达，网络运用非常普遍的情况下，班主任没有借助互联网的优势和便捷加强对班级和学生的管理，管理方法依旧落后、多年不变。

（二）班主任管理方法单一

班主任在班级管理中起着非常重要的作用，学生更关注和更易接受班主任的命令和管理，班主任的言行对学生起着潜移默化的作用。但是在教学实践中，仍然有不少班主任在班级管理中方法简单、模式单一，在潜意识里对学生的成绩和排名更加关心，在一些调皮捣乱的学生难以达到班主任的要求时，班主任常常缺乏耐心和爱心，对学生言语批评、责骂、甚至体罚。

（三）班主任心理负担重、压力大

在新课改的不断推进，对班主任的要求越来越高。班主任的工作本身就比一般的任课老师繁重，除了教书以外还要承担整个班级学生的全部事物，且又经常会有上级教育部门的检查工作和学校的教研压力，使得班主任的工作压力非常大。现在学生教育启蒙早，整个家庭都对学生的未来充满了希望，学生越来越难管。除了工作压力以外，班主任的心理负担也同样很重，包括学生的升学压力、提高学生成绩的压力、学生在校安全的压力等多方面的压力。在长期工作压力和心理压力之下，班主任在生理、心理上都会表现出异常，一些班主任早早就患上了高血压、失眠、胃病等慢性病，在心理上经常焦虑、紧张、易怒。

二、新课改背景下班主任管理的策略

（一）转变落后的班级管理思想

在新教改下，学生是学习的主体。班主任老师要改变传统的管理思想，重视学生的自主管理能力。虽然在义务教育下，学生都尚未成年，但是随着年龄增长，学生对自身的管理能力和控制能力在增加。班主任要摒弃以往对学生实行保姆式管理的陈旧思想，在班级管理中，班主任可以适当放手，让学生自觉地管理自己的学习和生活，班主任在这个过程中对学生加以指导和引导，让学生在班主任的引导下，自主地管理学习和生活，充分发挥学生的主动性。

（二）创新班级管理方式

以往班主任对班级的管理方式千篇一律，对每个学生都是无差别的管理方法，难以针对不同学生的特点做出相应的改变，班级管理起不到良好作用。因而，班主任首先應关注学生的个性差异，因材施教，这样才能使班级管理具有针对性，管理起来更加高效。其次，班主任应率先垂范。班主任的一言一行都会影响到学生，为了能够让学生能够独立自主地管理好自己的学习，班主任老师可以言传身教，身体力行，为学生树立榜样。最后开展丰富的班级活动。活动的内容和行使可以由学生自由发挥，展现学生的才艺，同时在活动中增加班级凝聚力和团结。

（三）舒缓班主任的心理压力

在社会快速发展的今天，心理问题已经成为影响人们正常生活的一个严重问题。教师的心理问题也不应忽视。班主任的身心健康关系到班级管理工作的顺利开展，对于学生的教学和培育都会受到影响。在新课改下，除了关注学生的全面发展以外也不能忽视老师的发展，教师是教学工作的主力。因而，为舒缓班主任的心理压力，学校应关注老师的身心健康，定期开展健康检查，对在工作中遇到难处的班主任给予更多关注和劝导，向学生家长多多宣传教育工作内容、得到家长的配合和支持。

参考文献：

[1]罗庸贞，冯海英.实施新课改下的班主任班级管理[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2012（3）

[2]岳中瑶.探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决策略[J].中国校外教育.2017（3）endprint