多管齐下实现高考地理有效复习

吕英智

【摘要】在高中地理复习过程中，学生在进入高三复习阶段，会面临这样和那样的很多的压力和挑战，因而，单调的重复的复习过程，使学生在复习过程中，感到索然无味，兴趣得不到激发，因而学习的效率自然难以提高。因此，在高中复习过程中，教师应多管齐下，从学生的兴趣和学习需要出发，设置趣味性和丰富性的地理复习课堂，从而有效提高地理复习的效率。

【关键词】高三 地理 复习 效率

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0161-01

进入高三阶段的学生，进入了一个学习的空前的懈怠期，所有的学科都面临着复习、复习、复习，在此过程中，教师一味地练习—纠错—练习的反复循环过程会给学生带来厌恶和反感。教师在复习教学过程中，要把握學生的认知规律，从学生的学习需要出发，尽管我们是复习，也要尽量满足学生的学习需要，利用多种有效策略，调动学生的学习积极性，使学生能够在学习动机的指引下，展开自主而高效地复习学习。教师在复习教学中，应如何科学地展开复习，提高学生的复习效率呢？

一、注重挖掘教材，引导学生将知识原理有效融合

在高中复习过程中，教师应注重从教材出发，将讲授新课与复习穿插、渗透，在新旧知识的带动下，引领学生将知识原理有机融合到学习活动中去。将教材内容问题化、情景化，为学生打开思维的空间，让学生在地理思维的引导下，开展高效学习。例如，在复习《地球上的大气》时，我们引用教材中的活动材料为复习活动的开端“下面是《水浒传》：‘呼廷灼夜赚关胜，宋公明雪天擒索超一回中对天气状况的描写，请阅读后回答问题……”由同学们熟悉的水浒故事引发复习活动的话题，进而提出问题，该场景描绘得是冷锋过境还是暖锋学生根据文中描述“出账看时，却早成团打滚”判断出问题1，是冷锋过境。冷锋过境时的天气现象，过境前的天气现象，以及过境后的天气现象；同时我们再引导学生回顾暖锋过境前、过境时及过境后的天气现象，从而起到良好的复习效果。从文中的具体细节判断各个时段的天气现象，学生在复习时必须调动自身的知识储备，地理知识的趣味性就在于将知识细节隐藏在具体的题干中，只要你把握了知识间的联系打开思路，发散思维，你就会发现地理知识的奥妙，发现地理世界的精彩纷呈。在复习过程中，结合学生的复习情境，将气候知识与区域地理的气候知识有机融合，能够有效起到调动学生的学习积极性的作用。

二、巧设情境，唤发学生的学习动机，引导学生将理论知识用于实践过程中去

在复习学习的过程中，巧设情境，激发学生的学习兴趣，使学生能够在学习情境的激发下，将知识理论有效地运用到学习实践中去，从而有效地提高学习的效率。将经典试题教学化、趣味化，为学生搭建学习与生活的桥梁，让学生在学习实践中，将理论知识与学习实践相结合，有效促进学生的复习效率。我们在复习的过程中，将知识体系利用多媒体课件展示在同学们面前，使知识体系具备形象感和具体感，达到知识的理解运用。在复习《区域生态环境建设》的过程中，首先通过多媒体设备将荒漠化问题、荒漠化问题的成因以及防御对策，接着，根据情境设置相应的经典题目，提高学生的学习运用率。分析“我国西北地区的自然特征及其成因。”首先，分析自然特征要强调学生的分析思路，自然特征和气候、地形、植被覆盖及人类的活动有很大关系。引导学生从这几方面进行分析：我国西北地区，因远离海洋，处于内陆深处，丰富的海洋水汽难以到达这里，导致这里常年干旱少雨，再加上地形因素，这里四周都是高山环绕，地处背风带，受青藏高原的阻挡，使海洋水汽难以进入，降水稀少。再加上受副高的影响，以及人类不合理的土地利用，导致该地区的土地荒漠化越来越严重。

三、利用多种形式，有效提高学生的复习效率

在复习过程中，教师结合具体案例来阐述地理知识的基本原理何农业生产的特点，引导学生学会用科学的方法去判断、分析和讨论如何将原理用于指导其他相关的案例中。在复习课的过程中，我们应该注重分析方法的导引，让学生通过一个典型例题的讲解，进而举一反三，归纳出此类题型的规律性学的知识，在做到类似的题型的过程中，学生能够做到有效分析利用知识原理去解决问题。

总之，在地理复习教学中，教师要深入教材，认真钻研，归纳总结，突出重点和难点，利用多种教学手段，促进学生学习兴趣的激发，同时，培养学生在地理学习中联系的观点看待问题的习惯的养成，把握地理的规律，找到学习的诀窍。

参考文献：

[1]吴贵香.案例教学在高中地理教学中的实践研究——以人教版必修3为例[J].亚太教育.2015（34）

[2]孔立平.浅谈普通高中高三地理复习[J]. 纳税. 2017（19）endprint