生活化理念在初中物理教学中的渗透与应用

娄昆山

【摘要】初中物理“生活化教学”被广泛应用并且倍受重视，教师以生活化教学方式有效培养学生解决实际生活问题的能力，本文着眼生活化理念在初中物理教学中的渗透与应用，谈及笔者针对此话题的一些看法、意见及建议，希望借阅者能够积极提出宝贵意见。

【关键词】生活化理念 初中物理 教学 渗透应用

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0145-01

物理知识来源于生活，而又很好的服务于生活。初中物理教学要求教师要善于总结生活经验，将物理知识与实际教学很好的联系起来，让学生在知识学习过程中能够达到思维的拓宽与物理直观性生动性的增强，深入强化学生对物理知识的理解能力。

一、初中物理教学中进行生活化教学的意义

首先体现了以人为本的教学理念，其次能有效激发学生学习物理的积极性和主动性，同时还能够帮助学生理解、掌握、巩固物理知识。

二、“生活化教学”在初中物理教学中的应用措施

1.教学内容的生活化改革

在“声音的传播”课题内容讲解过程中，可以搜集一些与学生的实际生活想贴切的素材来促进教学，把学生带入课堂，增强教学活动的趣味性，吸引学生的注意力，促进初中物理课堂教学学生知识的强化和吸收。

2.教学方式的生活化

例如“光的折射”课题讲解教学情景的创设，联系学生的日常生活实际，在教学过程中创设相应的教学情景，以视频的形式给学生播放教学内容，例如“镜子碎了，却怎么也无法重归原来的样子；在小池塘里抓鱼，却怎么也抓不到”，然后提出引导性问题：“生活中你是否也遇到这样的问题？能不能猜测这种问题反映出物理学的什么道理？”教师引导学生进行问题讲解和分析，从物理学的角度反应讲解光的折射原理以及原理实际应用，让学生结合实际生活将这些问题积极性更深入的理解，教学生学会灵活应用。

3.课外探究项目的生活化

例如“电学”知识的学习讲解，课后指导学生进行电路的链接，组装小马达，教学生进行玩具的组装，给自己组装小玩具，加强学生电力知识的应用能力。并且要求学生总结归纳试验过程，实验效果及实验器材的整理，比如应用铜线、电池、小灯泡、灯座、开关等实验器材的应用，以结合生活实际和学生的日常学习生活很好的提高学生的动手实践能力，加深学习内容的理解和学习应用。

三、初中物理生活化教学的具体应用

1.初中物理课堂生活化激发学生学习的兴趣

初中物理课堂生活化将物理学科知识结合实际生活，让学生从身边发现和感知物理，使得物理学知识内容更容易被学生接受和理解，增加学生学习的自信心，提高学生的学习兴趣。而初中物理教师在讲解过程中就要特别注意激发和培养学生的物理学习兴趣，多元化教学方式和教学手段能给物理兴趣教学加不少分，利用学生日常生活和身边的物理知识融入课堂教学，能有效提高物理课堂的教学效率。

2.初中物理教学活动生活化增强学生物理意识

课堂上引导学生学习了解和挖掘研究物理知识其最终目的无非是要让学生学会将物理知识应用到实际生活中，有时候学习物理知识可以提高学生的生存和生活能力，给学生实际生活累积生活经验。而将物理课堂生活化则能够丰富学生的学习课堂和教师的教学活动，增强学生的物理学习意识，使学生能够利用自己学习到的物理知识解决实际生活中的一些问题，从而感知无处不在的实际生活中的物理现象。提高學生的实践能力，建立物理学习自信。

3.初中物理实验器材生活化提高学生学习的主动性

物理学科的特点是综合性强，很大程度上能够培养学生的逻辑推理能力和空间想象、思维能力，锻炼学生的实践操作能力和实际应用能力，以及物理学科的综合应用能力。因此，教学中教师可以试图将生活中的器材应用到教学活动中，比如一个鸡蛋、筷子、矿泉水瓶子、手电筒等等。另外，还可以让学生自己设计和准备实验器材，自己动手制作实验器材，参与设计试验活动。也可以让学生亲身参与到实际的物理活动中，激发和启发学生的学习积极性和主动性，增强教学效果，提高教学效率和学习效率。

四、如何实现初中物理教学生活化

1.挖掘学生原有的生活经验应用于物理教学

即将成年的初中学生在生活经验上有一定的积累，其中生活经验在物理学习方面积累的经验也是如数家珍，教师在教学过程中一定不能浪费这些物理学习资源。教学过程中一定要注意挖掘学生的潜在物理生活经验和教学资源。举个例子，印象比较深刻的是忽然想到小学科学学科探究彩虹行成规律过程中，教师要求学生利用三棱镜对焦太阳的光，然后把火柴放在对焦的地方，一会儿时间，火柴被点燃了，如果将这一现象应用于初中物理教学过程中，那么试想这一现象应该与什么物理知识有关跟火柴的燃点有没有关系或者跟三棱镜聚焦太阳光的温度有没有关系？另外，如果我们把一盆沙子和一盆水同时放在太阳光下，几个小时后，猜测是水的温度高还是沙子的温度高，为什么，影响因素是什么？根据生活经验，学生知道是沙子的温度高，那么如果将两种不同的物质放在阴凉处哪种物质降温速度会更快呢？影响因素是什么？由这个问题我们给学生引入物理学中比热容的概念，并且教学生进行深入的探索和学习，课前的引导果然很有效的提高了学生的课堂学习兴趣和教学效率。

2.学习材料生活化，让物理教学贴近生活

我们反复强调物理学科源于生活而又高于生活，初中物理教材也本身就很贴近学生的实际生活，图文并茂、情趣盎然，课后阅读往往也很有趣生动，能调动学生对物理知识的学习兴趣，教材知识梳理丰富有条理，并且很清晰的反应出学生的日常生活。教材内容贴近生活，实际上是设计者在设计的时候考虑能够更加易于学生理解和接受，举个例子，如公路上汽车疾驰的加速度与摩擦力，水烧开时的起泡翻滚现象，以及蒸汽现象，生活中食物的腐烂等等，还有家庭电路故障等。依靠书本教材的内容让学生完全理解这些知识点还比较困难，因此，教学过程中，教师将课堂引入生活化教学内容，让课堂学习更好的服务与生活，这样的教学效率和效果体现收效甚好。另外，物理在我们的生活中无处不在，比如，神州号的发行和研制，飞机的制造以及火车的运行和高铁的运行，或者宇宙星球的运动等等，让我们见证和看到一个丰富、多彩的物理世界变化，并且看到了多姿的物理学运动世界，这些问题和现象无不体现物理学科的生活迹象和性质特点，把它们很好的融入课堂，学生的学习兴趣会更浓厚，课堂教学效率会更高一个层次。

新课改提倡的素质教育要求培养学生的学习兴趣和学习能力，物理学科具有很强的学科素养的实际要求，而生活化物理课堂带给学生的是一个真实的、丰富多彩的物理世界，让生活走进初中物理课堂，也让物理学习更好的服务于学生的实际生活，一直都是物理教学所追求的教学和学习目标。

参考文献：

[1]汪源新.浅谈“生活化教学”在初中物理教学中的运用[J].才智，2012（9）：38.

[2]王兆峰.生活化教学在初中物理教学中的运用[J].试题与研究（新课程论坛），2013（7）：16.

[3]鲁大先.生活化教学在初中物理教学中的探讨[J].中学生数理化（学研版），2015（9）：60-60.endprint