高中语文写作教学中“小组合作”的组织及实践

张艳兰

【摘要】小组合作作为一种有效的教学方式与手段，在实践中鼓励学生积极参与各项活动，倡导通过小组合作探究的方式进行知识的学习，此种方式在实践中有着较为显著的教学效果与质量，而在高中语文写作教学过程中，通过小组合作教学的方式，对其进行科学的组织与实践，可以不断的提升教学质量与效果，对此教师在实践中必须要对小组合作教学模式进行深入的分析探究，充分的凸显其教学作用，进而在根本上提升整体的写作水平与效果。

【关键词】小组合作 高中语文 写作教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0091-02

小组合作学习在实践中主要就是基于学生为主体，通过各种实践活动的开展，让学生在实践中不断的小组合作交流，通过有效的互动开展写作训练的方式，在实践中应用此种方式可以提升整体的教学效果与质量。

一、强化教学设计，提升小组合作质量

在进行小组合作教学方式的选择过程中，教师必须要加强对教学的设计，对其进行合理的教学设计，这样才可以提升教学质量与效果。对此教师在课程开展过程中，要对写作的主题进行合理的选择，保障其与学生的理解与认知能力相吻合，要保障选材新颖，要让学生主动的参与，让学生在讨论过程中提出不同的观点。对此教师可以综合各种热点话题、新闻要点作为题目，让学生对其进行探究分析，同时必须要保障选材的题目与学生的实际生活更为接近，这样才可以充分的提升学生的参与兴趣。

在确定题材之后，教师必须合理的进行小组合作模式的划分，这样才可以充分的凸显小组合作学习的既定效果，对此在实践中，教师必须要综合各方面的因素，对小组合作成员进行合理的分配，综合不同学生的不同特征，让小组合作成员可以真正的做好互相帮助，这样才可以提升小组合作的整体效能，为语文写作教学活动的开展奠定基础。

二、基于小组合作思想，创新教学活动

在小组合作教学活动的开展过程中，必须要保障其教学活动的新颖性，这样才可以提升整体的教学质量与效果。小组合作教学模式作为一种教学与手段，其教学效果的好坏与活动的内容有着直接的关系，对此教师在组织开展小组合作的过程中，必须要对其进行深入的分析，只有这样才可以实现既定的教学效果。

高中生的思维模式较为跳跃，对于各种新奇的事物较为感兴趣，对此教师在进行教学主题构建过程中，可以将生活中各种新鲜的事物以及行为方式引入教学活动中，让学生对其进行深入的探究分析。例如，教师可以组织学习基于特定的新闻观点对其进行辩论问题，让学生基于问题收集整理各种资料，然后通过辩论比赛的方式探究问题，然后再通过书面的方式对其进行总结。同时教师也可以通过各种小组合作阅读的方式开展信息交流，组织学生通过小组合作内的沟通与交流，加强对各种优秀阅读作品的赏析，让学生自主的表达自己的想法，说出自己的感悟以及收獲，进而为学生的知识学习积累材料，让学生感受到阅读的快乐，进而受到熏陶与浸染，不断的提升自身的写作能力。通过开放性的小组合作方式，构建高质量的教学环境，在实践中可以有效的提升学习的质量与效果，让学生积极主动的进行知识的学习，不断的拓展学生的视野，为学生的写作积累素材，进而有效的提升学生的学习兴趣，强化写作能力。

三、利用小组合作的方式，优化写作评价

参加小组合作学生在完成写作之后，教师必须要组织有效的方式对其进行合作，此种方式与传统的教学模式相对比来说，更加完善全面。在传统的教学评价过程中，教师都是通过自己单独评价的方式对学生进行点评，这种方式过于片面，而通过小组合作的方式对学生进行评价，教师可以让学生通过互评的方式开展教学，让小组成员之间、小组与小组之间进行点评，找出作品的闪光点，不足之处，然后对优秀的作品进朗读，让学生在沟通与交流中不断的进步，同时教师也可以组织开展各种竞赛，让学生通过竞赛的方式进行知识的学习，这样才可以提升整体的教学质量与效果。

结束语：

综上所述，小组合作是一种较为有效的教学方式与手段，在高中语文教学过程中应用此种方式，可以不断的激发学生的写作兴趣，让学生通过沟通合作，进行知识的学习，可以让学生在交流中不断的强化自身综合素质能力，进而提升写作的能力与水平。

参考文献：

[1]任远红.小组合作学习在高中语文写作教学中创新实践[J].考试周刊，2017，（10）：16.

[2]丁玉婷.小组合作在高中语文写作教学中的应用[J].学周刊，2017，（07）：136-137.

[3]王玉芹.高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].安徽文学（下半月），2013，（03）：135-136.endprint