自制体育器材在中职校体育课堂教学中的理论与实践研究

2018-03-14仰燕燕

运动 2018年1期

仰燕燕

（上海市奉贤中等专业学校，上海 201499）

在教学实践中，针对不同的教学内容，体育教师通过设计辅助教学器材，并引入课堂教学，往往都能恰到好处地突出教学重点、突破教学难点，有些甚至可以获得出乎意料的效果，这不仅提升了课堂教学的质量和效率，使学生在运动技术的学习上有了解决学习困难的方法，同时在自制器材的设计和制作过程中，还提高了学生的动手能力、开拓了学生的思维方式，激发了学生的创新精神，让体育课变得更生动有趣，从而激发了他们对体育锻炼的兴趣。本课题的研究，旨在提高教师对课程资源开发和利用的意识和能力，转变教育教学思想和观念，完善教学；培养学生的创新意识和主动健身的习惯，为学生的终身体育锻炼打下坚实的基础。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

自制体育器材在中职校体育课堂教学中的理论与实践。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过中国知网、万方数据平台等检索工具查阅有关自制体育器材在中、小学体育教学中的应用、自制体育器材在体育教学中的作用及注意事项等相关的资料，翻阅相关书籍若干本，为本研究的顺利进行提供文献依据。

1.2.2 实验法上海市奉贤中等专业学校2015级4个班学生，采用随机抽取的办法确定实验组是1班和4班，2个班的男女生人数分别为35人和45人；对照组是2班和3班，2个班的男女生人数都为40人。

1.2.3 数理统计法拟采用SPSS 18.0统计软件，对回收问卷进行信度检验。采用Excel 2013软件进行数据统计、整理、分析。

1.2.4 访谈法根据研究需要设计访谈提纲，实践前后分别组织学生进行访谈，了解学生实践前后的心理变化等情况。

1.2.5 行动研究法设计行动研究方案，根据研究方案从2016年5月起在体育课上引入自制体育器材，同步进行第1次素质测试与问卷调查，2016年11月进行第2次素质测试与问卷调查，观察和分析期间学生能力的变化、适时调整的实践策略。

2 结果与分析

2.1 自制体育器材应遵循的原则

2.1.1 安全性原则再好的体育教学，如果出现安全事故，都将“伤不起”。因此，无论自制何种器材、多少器材，始终要把安全问题放在首位，确保器材的质量。教师应根据学生的年龄、性别和能力的差异，指导学生自制符合实际的体育器材，并在活动开展过程中注重对学生的安全教育。

2.1.2 科学性原则自制器材的科学性要体现它的合理性、可行性和实用性。它的设计和制作过程有利于提高学生的动手能力、培养学生的创新精神，激发学生的运动兴趣。因此，自制的体育器材首先应符合学生身心发展的特点及学生兴趣发展的需要；其次自制器材要充分考虑到学生的学练实情及对教学重难点把握的作用；再者自制器材的应用要与教学目标契合、与教学内容融合、与学生实际和教学形式吻合，才能真正发挥其价值。器材的创新都应围绕知识、技能、能力的获得这一主题，充分体现它的科学性。

2.1.3 经济性原则在自制体育器材时，应遵循简单实用的原则。作为学生掌握动作技术的辅助工具，其开发要从教学实际出发，根据教学内容，优先选择身边的、常见的、可利用的资源，不必过于追求外表的美观和新奇，而应注重朴素与实用，务必使其物尽其用，从而达到提升课堂质效的目的，体现出它的经济实用性。

2.1.4 环保性原则自制的体育器材，其材料大部分来源于身边的、常见的、可利用的资源，如废旧物品、生活物品、生活设施和生活工具等资源的再利用，但必须要养成使用好后要及时进行收集处理的好习惯。此外，必须要定期对自制器材进行检查、修补，使其能更好地为教学服务。

2.1.5 多用性原则在体育器材还不是很充足的情况下，我们应转换视角和思维方式，充分利用自制器材，充分挖掘自制器材的潜在功能，采用组合、变形、简化的方式，并通过不断改进、优化，力求一物多用、一场多用，尽可能地把一种器材的功能发挥得淋漓尽致，产生最大化的锻炼功效。

2.2 自制体育器材应用于体育教学过程中的策略

2.2.1 “有色”自制体育器材的应用服务于教学内容教材的改革促进了器材的改革，美观实用的自制器材自然也会丰富教材的内容，只有通盘考虑，才能充分发挥2方面的作用。例如，奉贤中等专业学校的学生招生对象大部分是农民工子女，他们在之前的体育课上没有学习过双手头上掷实心球，因此在双手头上掷实心球教学中，教师指导学生利用废纸制作成与实心球同样大小的“纸球”，再把“纸球”涂上浅黄色的颜料。在初学阶段，“纸球”能避免学生徒手练习的枯燥感和恐惧心理，有利于学生的全身发力，而浅黄色的“纸球”能使学生心情平稳，精神集中，有利于学生掌握技术动作，因其取材简单，数量保证，练习中可提升练习密度。

2.2.2 自制体育器材的多功能使用为教学赢得时间教师要发挥自制器材多种功能的使用，才能让学生有更多的时间用于体育活动与技能学习。例如，在蹲踞式起跑教学中，开始部分运用“横幅”进行“拉网捕鱼”游戏，学生的积极性一下子调动起来了，利用横幅让学生起跑后依次穿过横幅，体验身体重心逐步抬起的意识，还可以将横幅剪成布条，让学生搁在腰间或放在胸前练习加速跑，要求布条在身上不落地，以提高学生快速向前奔跑的能力，而结束部分还可以用横幅进行各种跳跃练习，提高了学生学习的兴趣。

2.2.3 自制体育器材的应用促进学生各方面能力的发展教师要给学生创造“自主创新”“自主练习”的时间与空间，充分发挥学生的原创性、主动性和能动性。例如，在障碍跑教学中，它是一项在快速跑过程中以跳、跨、绕、爬、钻等方法通过不同障碍物的田径运动项目。在教师的指导下让学生针对5种过障碍物的动作技术动手制作出小跳架、PVC管材质的跨栏架、插棍标志桶、连线标志桶及垫块圈简易器材。在自主合作的过程中，同学们动脑构思、发挥想象力和创造力设计出了各种复杂的障碍跑“地形”。课中学生的兴趣得到了培养，个性得到了张扬，环保意识得到了提高，创造、观察、动脑动手能力及合作交往能力等都得到了充分的体现。

2.3 自制体育器材对提高体育课堂教学效果的分析

2.3.1 自制体育器材的应用能有效提高学生的运动兴趣通过表1可以看出，实验班学生体育学习的积极性、主动性明显高于对照班。自制体育器材的应用能激起学生对体育锻炼的兴趣和爱好。

2.3.2 自制体育器材的应用能有效提高学生的身体素质通过表2可以看出，实验班学生的身体素质明显好于对照班。自制体育器材的应用增强了教学内容的趣味性、多样性，有效改变了学生学习的态度。

2.3.3 实施策略后产生的效应（1）会创新。在障碍跑教学中，学生用动手制作出的小跳架、PVC管材制作的跨栏架、插棍标志桶、连线标志桶及垫块圈简易器材，发挥想象力和创造力设计出了各种复杂的障碍跑“地形”，还创想出了各种过障碍物的方法；他们还用废旧轮胎设计障碍跑场地时，创设出各种与众不同的玩法。（2）会运用。教学中学生用改造的“奶盒子”设计出各种“戏法”，如“摸石过河”“投准”“碰碰车”及“捡珍珠”等练习。（3）会合作交流。例如，教学中学生用“横幅”来设计各种走、跑、跳练习和用自制简易跨栏架做跨、过障碍练习时，都离不开教师与学生、学生与学生之间的合作交流。