小学品德与社会课中历史题材的有效运用探索

贾治平

摘 要：小学阶段，品德与社会是非常重要的课程构成。做好相关教学工作， 可以更好的提升学的自身道德品质，对学生自身的健康成长和发展具有十分重要的意义和作用。而通过历史题材的应用，可以更好的提升课堂教学的有效性，具有良好的应用价值。本文就对于小学品德与社会课中历史题材应用的相关问题进行了分析和探讨。

关键词：品德与社会;历史题材;教学应用

对于小学品德与社会课教学活动的开展来回所以，历史题材的应用可以让整个教学活动变得更加生动，并且促使学生形成共鸣。合理的进行应用，我们能够更好的提升品德与社会课教学活动的开展质量，让学生能够更好的和历史进行对话，提升教学成效。在当前新课改理念推进和应用下，很多历史题材的内容都成为了当前品德与社会课程教学重要内容。历史题材本身的内容丰富，很多小学阶段的学生对于历史知识的了解不深，相关知识储备十分有限，这就很容易影响整体教学活动的开展效果。针对这方面情况，我们应你从科学的角度对于历史题材的教学应用进行客观分析，提出可行的教学策略，让历史题材的教学效果得到提升，真正的达到和完成品德与社会课程的教学目标。

一、历史题材的有效运用策略分析

第一，帮助学生消除对历史知识的距离感。小学阶段，虽然学生们自身的生活阅历在不断增长，但是学生们对于历史知识的学习和认识上还依然存在一定的距离感。在品德与社会教学的过程中，我们应该利用历史提题材的内容作为当前教学中的资源，促使学生对历史题材和内容形成一定正确的人生，让他们熟悉和了解历史题材和知识，让学生认识到历史和我们实际生活是密切关联的。在这样一个前提条件下，学生自身也就可以形成良好的学习意识，减少学生对于历史知识的距离感，让学生更好的完成相关知识点的理解和学习，促使学生自身思考能力和多方面能力的全面发展，更好的适应品德与社会学科的教学需求。

第二，利用多媒体来提升历史题材内容的表现效果。对于及历史题材相关内容的教学上，我们可以提前在备课阶段收集相关材料，并利用多媒体的方式，更加形象生动的为学生进行展示，让学生更好对于历史知识和内容进行理解和学习。与此同时，我们也可以布置一些课后的预习作业，让学生自行查阅相关资料，帮助学生拓展自身的视野，丰富姿势储备，马蹄声其学习兴趣。例如，对于红军长征的相关知识学习的过程中，我们就可以事前准备一些关于红军长征的影视资料等内容，让学生在进行具体学习的过程中获得更多的话题，利用多媒体来打开课堂教学空间。

第三，對教材的内容进行适当的应用。在当前小学品德与社会教材当中，其中一部分历史题材的内容和学生们的实际生活的地域存在一定的差异。在具体教学的过程中，我们应该从合理的角度对教学的内容进行精心的准备和选择，尽可能的让历史题材的内容和学生们的生活实现一定的贴近，让学生能够对其内容进行更好的感受。例如，对于抗日战争相关题材的教学上，我们可以选择一些本地相关例如地名、著名建筑名等和其相关的内容来进行教学讲解，这样可以更好的促使学生形成学习的意愿，产生共鸣。

第四，丰富教学活动。历史题材内容的学习，其需要学生本身的个人感悟得到充分的激发，并且整个学习的过程也是一个感悟到知识内化的过程。在具体教学中，我们应该对于教学活动进行合理的丰富，为学生展现出一幅幅生动的历史场景和画面。我们可以结合不同的题材内容，组织故事会、演讲会、历史情景剧表演等不同的方式来展开教学，以生动灵活的教学手段更好的传达知识，让使“死”的历史文字转化成“鲜活生动”的画面，呈现给学生。与此同时，在具体教学的过程中，我们也可以组织学生进行相应的引申和讨论，让学生自身的思考得到激发。例如，在对火烧圆明园相关知识内容教学的过程中，我们可以提出“要不要重修圆明园”等问题，让学生进行思考，引导学生对于其教训和经验进行学习。

第五，教师加强自身的历史知识储备。对于历史题材的教学来说，这需要教师本身具备深厚的历史知识的储备，这样才能在具体教学的过程中对于历史题材的内容改进型更好的掌握。在日常学习当中，教师应该积极的参与相关的内容的学习，不断的丰富自身历史知识储备，结合品德课教学的相关标准和要求，不断提升自身的教学能力和素养。

二、结束语

总的来说，在小学阶段品德与社会课教学上，我们应该对于历史题材进行合理的应用，更好的实现对教学活动的调整，让整个教学活动的开展效果得到切实的提升，构建一套更加科学的教学体系，更好的发挥历史题材的教育价值，让整个品德与深刻的教学质量得到全方位的提高，促使学生得到更好的成长和发展。

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