基于核心素养的班级管理策略

张宏伟

摘 要：班级是学校管理的基本单元，学生的核心素养的培养关键在班级管理中实现。在基于核心素养的班级管理中，班主任要以德育为首，创建良好的班级文化氛围，从班级管理转化为班级治理，积极参加校内外社会活动，让学生在问题探索中创新，在自主管理、责任担当中成长，在有益的社会活动中培育学生的核心素养。

关键词：核心素养;班级管理;策略

发展和培育学生核心素养是提升我国教育国际竞争力的迫切需要。能够适应自身的终身发展和社会发展的必备品质和关键能力就是学生的发展核心素养，班级是学校管理的基本单元，学生的核心素养的培养关键在班级管理中实现。

一、基于核心素养的班级管理面临的新挑战

中学生的核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，可具体细化为国家认同、社会责任、乐学善学、人文积淀等多个基本要点。班级是学校管理的主要单位，班级中师生的互动得以落实学生核心素养。在传统的班级管理中，班级管理的主体是班主任，班级的一切事物都是由班主任策划和安排，学生缺乏自主管理、责任担当的意识和能力。因此在基于核心素养的班级管理中，对学生自主发展、个性发展、课堂管理、班级评价等方面对提出了新的要求和挑战。

二、基于核心素养的中学班级管理策略

在基于核心素养的班级管理中，班主任要遵循班级管理的规律，通过创设各种活动，营造良好的班级文化和人文文化环境，通过组织、指导、督促和激励等手段，使学生在课堂高效地完成既定的学习任务的同时，还可以积极有效的实现班级德育目标和以发展学生的核心素养等一系列的职能活动，促进学生的全面发展。

（一）学习反思，不断提升管理理念是关键。班主任要根据时代的要求学习先进的班级管理理念，学习新时代中学生的应具备的发展核心素养的基本内容，积极实践，善于反思，做一名学习型、研究型、有思想的班主任。同时要不断提升自己的班主任魅力，除具备学识渊博、睿智自信、多才多艺、善待他人，热爱生活等因素以外，必须具有发展学生核心素养的理念，在这种理念的引领下，给学生积极搭建展示的平台，提供历练、成长的空间，在科学的班级管理中发展和培养学生的核心素养。

（二）不断创新，营造良好的班级文化是基础

1.营造良好的班级精神文化——以精神文化来浸润学生的心灵。优秀的班级文化建设能够彰显班级的特色教育和整体风貌。尤其是班级精神文化建设，是班级文化建设的精髓。为营造文化育人氛围，塑造学生积极向上的班级精神，同时也为提升了学生核心素养，增强了班级的凝聚力和荣誉感，作为班主任要时刻把握学生的集体舆论和心理倾向，时刻关注每位同学的言行举止，了解学生的精神需求和内心世界，这样才能找准班级精神文化建设的抓手和实施方案。着力于培养学生人人参与、自主管理的理念。在良好的集体环境中培养学生会学习、会生活、有责任担当，努力践行核心素养。

2.营造良好的班级环境文化——以物质文化来陶冶学生的情操。苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。班级环境文化内容众多，包括教室墙壁上布置的名言警句、英雄人物或世界名人的画像、书画长廊、黑板报;班级课桌椅摆放整齐、环境卫生的干净整洁、学生衣装统一、书柜图书的摆放整齐等，让学生在健康向上、富有朝气的班级文化氛围和浓厚的文化气息中阳光快乐生活学习。

3.建立人性化的班级制度——让学生在自主管理中成长。学生自主管理是为了培养学生的自主能力，树立自主学习的意识，促进学生养成自主学习的习惯，逐渐形成学生的主体意识，创新精神和实践能力。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育”。班主任应该积极发挥学生的主体作用，给学生提供一个自主管理、自我教育的机会。具体的做法是：一是以班委会为平台，以团支部为监督，创设自主管理的氛围;充分发挥学生在班级管理中的积极性、主动性和创造性。提倡学生做班级的主人，尤其是班委会的成员，应该成为班级管理的中坚力量。二是细化班级管理准则，全班同学都参与班级管理准则的制定，让每个同学都成为制定者、管理者和监督者。三是注重学生学习习惯和生活习惯的培养。

（三）精心设计，开展系列德育活动是关键。班级德育活动，是班级行为文化的主要表现，也是班集体建设走向成功的必经之路。发展学生核心素养的理念的践行更多的是体现在行为文化上。班主任通过创新教育手段，丰富各項德育活动，牢固树立新课改理念，做好学校、社会、家庭教育的有效配合，在生动活泼、富有教育意义的活动中强化“五爱”意识、奉行“五心”（忠心献祖国、爱心献集体、关心献他人、孝心献父母、信心留自己）精神、坚持“六自”（自信、自觉、自主、自律、自励、自强）体验，实现“五会”目标，做“四有”新人。班主任定期开展德育系列化活动，组织学生积极参加有益的社会活动，发展学生的实践创新、责任担当、社会参与的核心素养。

班主任基于核心素养的中学班级管理要不断创新管理模式，更新管理理念，创建学生自主管理、自我展示的平台，促进学生自信阳光、健康快乐成长，

参考文献：

[1]杨乾运.初中班级管理中培养学生核心素养的工作初探[J].教育，2016（11）。

[2]颜茂.在班级管理中提升学生核心素养[J].教育科学：全文版，2016（11）。

[3]徐畅，李九斤，王桂英，基于核心素养养成的班级管理策略[J].北方经贸，2014，34（7）。