小学道德与法治故事教学创新设计的探讨

严家冉

摘 要：随着课程改革的不断推进，小学校园越发重视学生的思想道德等综合素质培养工作。道德与法治是小学教育的重要课程之一，也是培养小学生良好个性和品德思想的主要学科之一，道德与法治教材中加入了很多的故事以及插图，一方面通过幽默风趣的故事内容激发学生的学习兴趣，同时利用寓教于乐的方式激发学生们的思维并加深学生对所学内容的记忆。

关键词：道德与法治;小学德育教学;教学创新

传统的小学道德与法治教学主要是让学生们背诵相应的规范和条例，其中大量的语言文字以及单调的教育方式增加了德育学习的枯燥感与乏味感，不仅不利于激发学生的学习兴趣，也影响了小学德育工作质量。而新课改增加了小学道德与法治教材中的故事和插图内容，在保证教材内容教育性的基础上增加了教学内容的趣味性，所以老师应合理利用教材内容，并根据学生情况改进和完善小学道德与法治教学方式，在轻松、愉悦的氛围中向学生们渗透良好的品德和行为习惯教育，从而达到培养学生高尚品德和法治观念的教育目标。

一、通过教材内容创建教学情境

目前，小学道德与法治教材内容主要是图文并茂的展现形式，有着题材丰富、寓意深刻等特点，可以有效激发学生的道德与法治学习兴趣。所以，老师在小学道德与法治课堂授课过程中，可以根据教材中的小故事创建不同的教学情境，不仅可以提升学生的思维活跃程度，也可以让学生们更加深入的思考和感受故事中的道理，从而提高学生的道德与法治培养效果。例如在学习粤教版小学三年级上册道德与法治课文《做好家庭小主人》时，这一章主要利用一些关于日常生活中不良行为习惯的故事，让学生们反思自身并向学生们传输‘自立以及‘自己的事情自己做的良好品质，而老师可以将每个小故事作为一个话题，建立相应的情境与学生进行探讨并在交流过程中引导学生去了解其中的道理。比如老师可以根据教学内容‘长辈生病应该怎么做为题目，创建相应的情境，先让学生们思考并阐述各自的做法，之后老师根据学生发言中的不足之处进行点评并引导学生们了解正确的做法。这种利用教学情境进行师生交流的小学德育教学方法，不仅可以有效激发学生的课堂学习兴趣，也有助于让小学生更加深入的理解和记忆所学内容，从而提高小学德育工作质量。

二、利用教材内容激发学生情感共鸣

小学德育与法治教学的目的不仅是培养学生的品德与法律观念，也包括丰富学生的内心情感并帮助学生树立正确的人生观、价值观，由于小学生的生活经历较为简单，所以老师可以通过家庭这一学生更为熟悉的话题来引发学生的感情共鸣，并对学生的内心思想进行有益引导。而小学道德与法治教材中就有很多类似的内容和小故事，老师应善用这些教材内容并根据学生的实际情况进行教学方式的规划。例如在学习粤教版三年级上册道德与法治课文《家里的宝贝》一课时，这一课主要是通过‘姓氏引申出‘家庭关系，并通过对一些家中‘平凡的传家宝的描述表达出家中长辈对晚辈的关心和爱护，而老师可以顺应这一内容让学生们描述一下他们心中的爷爷奶奶、姥姥姥爷，然后老师提出引导性疑问“同学们，长辈们逐渐年迈，身体状况也在慢慢下降，已经需要家人对他们进行关心和照顾了，我们应该怎么做？可以做些什么？”，并鼓励学生们说出自己的想法，而老师对学生的发言给予回应和点评。这种以家庭为切入点的德育教育方法，不仅可以让学生们了解父母长辈们的付出，让学生们感受到家庭的伟大、亲人的伟大，还可以促进学生丰富情感的培养，并帮助学生树立尊敬老人的优良品质。

三、结合实际生活创建教学游戏

小学德育与法治教学不仅要重视向学生们传授德育知识以及道理，更应该重视德育知识与实践的结合，而老师可以根据小学德育与法治教材内容，并结合实际生活设计相应的互动游戏，让学生在游戏中了解并深刻感受德育教学内容。例如在學习粤教版三年级上册道德与法治课文《请到我们学校来》时，这一课主要是帮助学生们了解和熟悉地图的使用，老师可以在课前制作一个简单的路线图，以及制作相应的路标卡牌，课堂教学过程中将学生分成不同的小组，并让小组成员分别扮演引路者和旅人A、旅人B，而引路者根据路线图指引不同的旅人寻找属于他们的卡牌并最终达到终点，同时老师引导学生在交流时礼貌用语的使用。这种教学方式不仅可以加深学生对地图使用规则的了解和记忆，还可以培养学生文明沟通的习惯。

四、利用学生熟悉的故事或者人物编讲新故事

在学习让学生怎样做教务时，教师带领学生熟悉了教材的主要内容，教师给学生讲述了一个关于“大头儿子小头爸爸”的故事：大头儿子对小头爸爸说：“老师布置了任务，要他做一天家长。”小头爸爸很愉快地答应了：“太好了，正好今天有一个采购任务，你看如何处理吧。家里没有醋了，也没有卫生纸了，你去采购吧。”大头儿子兴致勃勃地来到超市。可他犯愁了，醋有很多种牌子，而且还有红醋白醋之分，这卫生纸也是品牌很多，到底该买哪一种呢？ 他想回去问问爸爸，可又怕爸爸笑话他。最后，决定随便买。谁知到家之后，遭到妈妈的一顿臭骂：“我们家用的是陈醋，你却买了米醋，你这脑子都跑哪里了？……”学生听到这里都大笑起来。教师利用学生讨论之际为学生讲述了一段故事，这个故事明显是教师自己编的，却给学生带来不少启迪和警示。

综上所述，重视并加强小学德育与法治教学，对学生良好个性培养以及日后的学习和发展都有着重要影响，而老师通过知识与生活实践相结合、故事与沟通交流相结合的教学方式，不仅可以提升学生的学习兴趣，也有助于提升学生的德育培养质量。

参考文献：

[1]林秀影.探究社会主义核心价值观融入小学道德与法治课教学模式[J].中华少年，2019（02）.

[2]周敏侠.躬身实践德润人心——《道德与法治》教学案例浅谈[J].新课程（小学），2018（11）.

[3]徐丽丽.尊重儿童发展儿童——研读小学品德与生活（社会）课程标准（2011版）的思考[J].中小学德育，2016（08）.