小组合作学习在思品课教学中的运用

韩素娇

摘要：在思品课教学中，运用小组合作学习，学习任务要明确，探究性合作小组也需要有自己的合作规则，才能充分有效地发挥作用。在小组合作讨论、交流时，告诉学生要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见，有不同意见，也要等对方说完，自己再提出；遇到困难，要心平气和，學会反思，建设性地解决问题。教师要发挥自己的主导作用，注意培养学生合作精神。学生在进行小组合作时，教师要适时引导学生。

关键词：小组合作学习；合作交流；合作精神；竞争意识和竞争能力

随着人类社会的发展，合作成为人们赖以生存和发展的重要条件。学会共同生活、培养参与能力和合作精神已成为教育必须承担的历史使命。“合作学习”是新《课程标准》理念倡导下的一种有效的学习方式之一，它是在教师主导下，小组研讨、合作交流、知识技能互补的一种学习方法。其形式是小组合作学习，这种学习方法能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究的精神。小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养学生主动参与的意识，激发学生的求知欲.小组合作学习能为学生提供较为轻松、自主的学习环境，提高学生创造思维能力，有助于培养学生的竞争意识和竞争能力。因此，在课堂教学中，积极尝试小组合作学习，引导学生自主参与教学活动。

在教学过程中，我们应该加强小组合作学习，我在以下方面进行了大胆尝试。

一、合作学习中要有明确分工

合作学习中分工职责要明确。小组内如果没有明确的分工，不利于调动全体学生的积极性和主动性，影响学习效率。因此，我在各小组中分工明确，每个小组均设有小组长、记录员、评价员等。这样在小组内，每个学生不仅要完成自己的学习任务，同时还要承担一定的个人责任，小组合作秩序井然，彼此协调。此外，组内的角色分工还可以进行轮换，使每个成员都能体验不同的角色。小组成员既要积极承担个人责任，又要互相支持，鼓励每个组员参与，踊跃发表自己的见解，倾听其他同学的发言，及时补充修改自己的看法，有效地完成小组学习任务。

二、要有明确的学习任务和合作规则，引导学生合作探究

在思品课教学中，运用小组合作学习，学习任务要明确，探究性合作小组也需要有自己的合作规则，才能充分有效地发挥作用。在小组合作讨论、交流时，告诉学生要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见，有不同意见，也要等对方说完，自己再提出；遇到困难，要心平气和，学会反思，建设性地解决问题。教师要发挥自己的主导作用，注意培养学生合作精神。学生在进行小组合作时，教师要适时引导学生。例如，在教学《透视“追星”》时，我设置以下问题：（1）追星会给我们带来什么影响？（2）结合案例分析偶像崇拜的利与弊。（3）追星的事例给我们什么警示？在讨论时，教师也要深入学生中去，进行巧妙引导和点拨。注意培养学生的组织性和纪律性。引导学生学会发表自己的观点，对别人的观点提出修正意见，从别人的意见中受到启发并产生新的见解。教师要及时发现学生身上的闪光点，要尽可能多地鼓励、表扬学生，引导学生发现更多的学习方法，如学生如何分析问题，解决问题并表述自己的观点。引导每个小组进行反思，通过合作，我们收获了什么，与以前相比，有哪些进步，还存在哪些不足，可以从学到的知识或学习方法等方面进行总结反思，引导学生进一步交流和合作。

三、积极开展小组间的相互竞争与学习，提升学生的能力

在思想品德课教学中，我积极探讨小组合作探究模式，让各小组成员之间积极开展相互竞争与相互学习，当各小组的学生形成竞争时，他们的主动合作极大提高了学习探究能力。在与其他小组的竞争对比中，还能及时发现自己的不足，对自己提出了明确的努力方向和进取目标。在进行《剖析从众》教学时，我运用“头脑风暴”的方法，通过小组合作、组间竞争、讨论交流，把所有的主意、观点都记录下来，讨论结束以后对每个主意观点进行评价，真正起到集思广益的作用，而且让不善于表达的学生有了发言的机会。学生通过列举生活中有积极意义的从众现象，理解从众的积极作用。

四、采用灵活多样的教学方法，充分调动学生参与积极性和合作意识

要根据小组学习情况和教学目标采用灵活多样的教学方法，常采用的方法有：讨论、交流、辩论、小品表演等。比如：我在教学《走近父母》中沟通与和谐这个内容时，让学生搜集身边的事例进行表演，学生兴高采烈，表演欲非常强。有一组同学表演了这样一个情景：小明同学小学时学习成绩优秀，上初中后英语成绩比较差，几次考试都不及格，期中考试考了60分，比上次考试成绩有很大进步，老师表扬了他，小明非常高兴。回家后小明把成绩拿给父母看，遇到的却是父母的一顿数落。为了提高小明的成绩，父母经常陪小明复习功课，还给他买复习资料，小明也放弃了许多玩的时间。又一次考试，小明得了65分，小明的妈妈把他骂了一顿。小明非常委屈，觉得妈妈再也不是以前那个妈妈了，他不爱自己，也太不理解自己了。通过学生小品表演，小组合作交流，发表对小品及父母的意见，然后播放《一个母亲的心声》。通过喜闻乐见的学习方式使学生学会积极主动沟通，换位思考。此时教师要尽力做好引导、沟通工作，激励学生交流、讨论、合作，鼓励学生大胆发表自己的观点，展示自己的风采，使学生的参与能力不断提高。此外，我还经常把热点话题与教学内容结合起来，通过开展时事辩论会等活动吸引学生参与。

五、适时给予恰当的评价，培养学生的自尊心和自信心

对小组合作学习采取恰当的评价策略，将有利于提高各小组的参与意识、竞争意识，充分发挥小组成员的积极性、主动性。合作学习的整个过程，都要适时给予评价。我在思品教学中一方面重视个人评价和小组集体评价相结合，重点评价合作学习小组，强化“学习小组”的集体荣誉感。小组自评和组与组互评相结合。既自我分析问题总结经验，又取长补短、相互促进。另一方面更注重对学生在学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度的评价，及时关注学生们倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和奖励。最后教师根据各小组探究的成果、回答问题的参与率、小组合作的氛围等，评定出本堂课的高效小组。

教师在教学过程中要确立学生学习主体地位，充分发挥教师的主导作用。把握最佳时机，组织引导学生开展小组合作学习，使课堂学习达到高效。