器乐在音乐教学中的运用研究

王志军

摘 要：在音乐教学中引入器乐学习，能帮助学生更好地学习音乐知识，提高音乐素养。通过器乐教学，可以激发学生的学习兴趣，丰富学生的音乐知识，培养学生的自信心和团队合作精神，并能引导学生深层次学习音乐。

关键词：音乐教学；器乐；兴趣；自信心；合作精神

中图分类号：G633.951 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）23-0080-01

音乐是学生们喜欢的艺术，音乐课也是学生们喜欢的课程之一。作为音乐教师，应引导学生深入学习音乐，调动每个学生的学习积极性，使枯燥的学习变为乐观轻松的学习。那么怎样才能使学生学会音乐、学好音乐呢？关键在于学习方法和引导手段。教师应了解不同年龄段学生学习音乐的特点，比如：小学生爱唱歌，中学生则拓宽了音乐范围，他们能分清什么是儿歌，什么是流行歌曲和流行音乐。但同时，学生的音乐知识是不全面的，如果教师不负责任，任学生自由发展，不引导学生深入学习音乐，那么学生要么对音乐不感兴趣，要么学不到更多的音乐知识。

一、在器乐教学中培养学生的学习兴趣

在每节音乐课的教学中，教师要多下功夫，从学生的喜好出发，备好教案，使学生有兴趣学习音乐。比如，教授《小燕子》这首歌时，首先，用图片把学生引入春天的景色，从画面中分析这首歌的寓意，并声情并茂地范唱给学生听。接着，教师将乐器引入课堂，让学生听教师用电子琴和竖笛演奏，倾听两种乐器演绎的不同风格的同一首歌曲，让学生品味其中不同的韵味，使学生产生进一步学习音乐的兴趣。

二、在器乐教学中丰富学生的音乐知识

将器乐引入音乐课堂，可以让学生通过学习乐器而学习到更多的音乐知识。比如，在初中音乐教学中引入竖笛，让学生学习竖笛，使学生的音乐学习更加到位，既学会了乐器演奏，又学到了丰富的音乐知识，一举两得。在具体教学中，教师要求学生人手一支竖笛，在上课时先教学生演奏技巧，开始以音阶练习为主，后来随着学生对竖笛的了解和掌握程度的加深，安排一些小曲进行练习，最后再学习重奏。把学生用声音难以掌握的合声通过乐器轻而易举地学会了，产生了很好的教学效果，也增强了学生的学习兴趣。当学生较熟练地掌握了竖笛吹奏后，教师又引导学生学习齐奏、独奏、分声部合奏。学生学会后，让他们在课外活动上表演，拓展了学生的音乐视野。在每天课前预备钟响起后，学生吹唱同一首歌曲，既活跃了校园气氛，使学生压抑的心情得到了释放，又对学习其他课程起到了很好的促进作用。

三、在器乐教学中培养学生的自信心

在教学过程中，教师发现有一些学生在集体学习中吹奏得不错，但演奏就出问题，分析其原因，主要是学生的自信心作怪。于是，教师用肯定和鼓励的语言引导学生树立自信，鼓励学生从心中认定自己是最棒的，教师根据不同学生的不同顾虑心理采取多种方法进行纠正。如果让学生在吹奏中担任重要角色，帮助学生认清自己的位置和重要性，让他们感受到参与的快乐，就能让学生得到自我满足感和成功感，树立起他们的信心。这样，学生的胆子就会越来越大，无论在什么场合，都会演奏得很好。还有一个重要问题，就是在器乐教学中，教师要和学生建立起友好的朋友关系，从而减轻学生心理上的压力，让他们在轻松愉快中学习音乐。只有在轻松的氛围下，才会使学生敢说敢做，才能树立自信心。

四、在器乐教学中培养学生的团队合作精神

学生熟练掌握了乐器的演奏技巧后，就可以增加所学曲目的篇幅和难度。如二声部、三声部的曲子，以及领奏和协奏的曲子，都需要学生具备很强的合作精神。在分别练习好的情况下，进行集体的协作是非常重要的。吹奏时用气大小，需从乐曲的情绪变化上来增减，不能随心所欲。有的学生为了能听到自己的声音用气过大而发出怪音，这个问题常出现在团队中。对此，教师应给学生讲清曲目的情绪变化、感情的投入、用强弱增强气氛等，告诉学生在乐队中不能听到自己的演奏声，而应只能听到整体的效果。通过讲解、纠正、给学生放录音听，让学生明白成功的乐队演奏是大家团结演奏的结果。教师可采用电子琴伴奏的方法，引导学生团结协作，共同创作出优美动听的音乐。

五、组织校民乐队，引导学生深层学习

在学生有了一定的音乐基础后，教师在全年级抽调部分学生组成一支由笛子、二胡、板胡、扬琴、唢呐及其他打击乐器组成的校民乐队。校民乐队组成后，先分配乐器，分别教学生演奏的技巧。通过一段时间的练习，学生掌握了方法，接着进行乐曲的练习，然后进行表演曲目的学习。在整个教学过程中，教师始终鼓励学生，勤奋学习，要有毅力，引导他们把枯燥的练习变得轻松易学。通过学习，校民乐队成功演奏了《良宵》《赛马》《绣金匾》等曲目，并在全县文艺汇演中获得二等奖，学生的学习兴趣得到了大大提高，学习劲头更足。

六、结束语

将竖笛引入课堂和校民乐队的组建、训练，不但调动了学生学习音乐的兴趣，也调动了教师教学工作的积极性。学校培养出了不少音乐人才，有考上音乐院校的，有在社会音乐团队中成名的，教师也收获了音乐教学的成就感、自豪感。将器乐引入课堂教学，是一项非常值得教师继续尝试和研究的课题，使学生在音乐课堂上学到更多音乐知识，使学生掌握乐器演奏的技巧，使学生为自己的人生增光添彩。

参考文献：

[1]尹岳.新课程理念下的中学器乐教学——运用“自然分材”教学模式提高课堂效率[J].艺术教育，2011（01）.

[2]王峰.中小学音乐教育器乐教学研究[D].河北师范大学，2013.