小学生数学微演讲融入课堂的案例及思考

摘要：小学数学微演讲是一种贴近儿童、课堂、数学文化、学生生活和数学素养的综合实践活动。数学微演讲与数学课堂教学深度融合可以从课前、课中、课后三个方向进行。这种方式不仅拓展了学生的课外知识，而且进一步巩固和提升了学生的课堂知识，提高了学生学习数学的兴趣。

关键词：数字演讲；微演讲；深度融合

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）01B-0042-03

数学微演讲是昆山市玉峰实验学校的校本实验课程，它是离儿童更近一些的、离实际课堂更近一些的、离数学文化更近一些的、离学生生活更近一些的、离数学素养更近一些的一种综合与实践活动。[1]在课堂融合实验中，我们挖掘教材中蕴含的数学文化资源，充分调动学生合作学习、研究数学的兴趣，以微演讲推动深度学习。我们先从每一堂教研课、比赛课开始，再到家常课，逐步将数学微演讲融入数学知识的教与学中来。实验表明，小学生数学微演讲的方式能够改善数学的教与学，改进数学课堂的基本结构和整体风貌。自课题实施以来，笔者全程参与了数学微演讲的研发及课堂融合研究。下面结合自己执教的展示课实例，就微演讲进课堂的时机谈三点思考。

一、课前演讲，引人入胜

在上课预备铃响后，很多班级的学生会读一读、背一背前面学过的重要公式或者概念等，以促进记忆和巩固，这是一种较为常见方法。由于内容与教学关联度不密切，对引入教学几乎没有帮助，激起学习兴趣更是无从谈起。我们以儿童为中心，以教学内容为主体，在课前植入数学微演讲，展示约稿式、招标式、推荐式等多种形式得到的学生数学微演讲视频或现场演讲，微演讲中涉及的现象与问题、观察与思考，能迅速点燃学生学习兴趣。

苏教版三年级上册《轴对称图形》教学时，课前两分钟，一个学生现场打开PPT，开讲《神奇的蜂巢》：

蜂巢，顾名思义，是蜂群生活和繁殖后代的处所，它由无数个大小相同的房孔组成。瞧，这就是蜂巢！蜂巢的房孔都是正六边形的，非常漂亮！一开始科学家不解，为什么蜂巢的房孔都是正六边形的。经过对蜂房的深入研究，科学家们惊奇地发现：相邻的房孔共用一堵墙和一个孔底，非常节省建筑材料；房孔是正六边形，蜜蜂的身体基本上是圆柱形，蜜蜂在房孔内既不会有多余的空间又不感到拥挤。小蜜蜂们真聪明！

蜂窝的结构给了我们人类很大的启发。航天器设计师们在研制时，采用蜂窝结构，不仅强度高，重量又轻，还能够隔音和隔热。这些是在建筑中的应用，漂亮又美观。

播放完视频后，教师问道：“同学们，你们还记得视频中蜂房的房孔是什么图形吗？都是正六边形。在数学上，这是一个非常美的图形，为什么说它美呢？你们想知道吗？让我们一起走进今天的课堂。”

上面的微演讲，学生不仅呈现了美轮美奂的蜂巢图片，还展示了它在生活中的广泛应用。微视频中的直观展示和潜在疑问，让学生对今天学习的内容充满了好奇和期待。通过演讲者的介绍，使学生们初步感受到了轴对称图形的美及其在生活中的作用。还有一点，学生前期准备的微演讲过程多是通过团队协作完成的，一组人一段时间的准备，其实就是一个主题式学习。他们的学习成果一方面是一个数学微演讲，另一方面还形成了本知识点上的学习优势，可以在后续学习中逐步释放出来，帮助大家更好地理解知识。

二、课中演讲，巩固提升

数学学习离不开做题。怎么做，做多少，都是值得研究的。一般来说我们在习题类型、习题梯度上思考很多，而在习题呈现形式上创新不够。我们在课中播一播，讲一讲，换个角度看数学，学生或是交流学习经验，或是呈现自编习题，或是质疑问难。以学生的口吻对新知进行巩固提升，具有创新性和趣味性。因为学生要站在讲台上去讲，同时还要录制视频，学生的思考和表达都会得到迅速提升，这样大大提高了课堂效率。

苏教版三年级下册《平年和閏年》一课，为了在课中对判断方法进行巩固提升，教师选择播放了平行班学生录制的微演讲视频“判断平年和闰年的小秘诀”：

同学们，刚才我们学习的判断平年和闰年的方法你掌握了吗？没错，一般以年份除以4来判断，整百年份除以400来判断。但是这样的判断方法还是比较麻烦的，下面我来介绍一种判断平年和闰年的秘诀，你们想知道吗？

我们来看，如果是一般年份：比如1936年，我们取它的后两位36，用36÷4=9，能除尽，则1936年是闰年；反之像2138年，取它的后两位38，用38÷4=9……2，有余数，不能除尽，是平年。关于一般年份你掌握了吗？如果是整百年份：比如2400年，我们取它的前两位24，用24÷4=6，能除尽，则2400年是闰年；反之像1800年，取它的前两位18，用18÷4=4……2，有余数，不能除尽，是平年。关于整百年份你掌握了吗？

现在你能用秘诀快速地判断这些年份是平年还是闰年吗？1692年，1997年，2000年，1904年，1875年，2200年。你们用一般方法验证一下。怎么样，是不是非常方便呢？

通过微演讲的播放，一方面巩固了判断平年和闰年的一般方法，另一方面从学生的秘诀介绍中优化了判断方法，简化了计算，增强了学生的自信心和学习数学的兴趣，可谓一举多得。上面活动中，教师选择已有的优秀微演讲视频播放，指向更精准，表达更到位，对本班学生学习和发展都是很好的促进。这样一来，也尽力实现了数学微演讲资源价值的最大化。

三、课后演讲，拓展延伸

在数学课堂教学中，一个好的结尾可以激起学生思维的高潮，起到画龙点睛、启迪智慧的效果。通过数学微演讲的方式进行收尾，不仅生动有趣，拓宽了学生的知识面，还可以使学生产生意犹未尽之感，让他们从中感受到数学独特的魅力。

苏教版六年级上册《分数与分数相乘》一课，最后两分钟，本班一名学生现场演讲“我国古代的分数乘法”：

在《九章算术》的第一卷“方田章”中，有关于约分、通分、分数加减法、分数乘除法、分数的大小比较、求分数的平均数等分数运算法则的记载。“方田”是讲求田亩面积的计算方法，其中关于分数的乘法法则称为“乘分术”，它是这样描述的，“乘分术曰：母相乘为法，子相乘为实，实如法而一。”

这里的“实”是指分子，“法”是指分母，“实如法而一”就是用法去除实进行除法运算。而且，《九章算术》还注意到了运算结果，如“不满法者，以法命之”就是说，分子小于分母时便以分数形式保留，具体情况是怎样的呢？在“乘分术”部分中，提供了三道例题，咱们一起来看看吧。今有田广七分步之四，从五分步之三，问为田几何？答曰：三十五分步之十二。译文：有一块长方形土地宽 步，长 步，请问面积是多少？答案是： 平方步。同学们，你们会列算式吗？

演讲结束后，教师进一步勾连知识：“刚刚微演讲中提到的乘分术，母相乘为法，子相乘为实，实如法而一。其实就是我们今天学习的分数与分数相乘的计算方法。”

结尾的数学微演讲，既拓展了学生的课外知识，让学生体会到了先人的智慧，又对《分数与分数相乘》计算方法做了巩固和变通，加深学生的理解和记忆。

以上案例，根据教材内容和教学需要，从课前、课中、课后三个方向进行设计，与教材内容融合度高，不仅拓展了学生的课外知识，而且进一步巩固和提升了学生的课堂知识，更增强了学生的自信心，提高了学生数学表达水平，推动了学生的深度学习，实现了教学效果的最优化。[2]当然，一节课中什么节点融入数学微演讲，要根据教学内容和学生实际来确定，也会根据已有的微演讲视频资源和学生前期准备情况而定。一般一节课融合一到两处相关演讲，或激趣，或释疑，或引申，因时而动，因生而异。同一内容，不同的班级，也许融合的时机和内容都会不同。一切务求实效，不搞形式主义，因此赢得了所有参与师生的高度认可，历次公开课展示中听课老师们也给予了充分肯定。

参考文献：

[1]仲崇恒.数学演讲：让学生以出彩的方式学习数学[J].新课程研究，2015（02）.

[2]顾英杰.立足深度学习，让面积飞入学生的大脑[J].数学大世界，2016（2）.

责任编辑：赵赟endprint