关于初中数学课堂运用信息技术的思考

周忠辉

摘 要：在初中数学课程的教学中，应用信息技术可以较好地帮助学生提升学习的积极性，从而实现高效率的课堂教学。采用信息技术教学能够帮助学生更加直观并生动形象地观察和认识事物，更有针对性地帮助学生解决重点和难点的问题，以激发学生认真学习的兴趣，更积极主动地投入到学习中去。在采用信息技术完成课堂教学目标的过程中，要注意充分考虑学生的个体发展特征，使信息技术与课程内容、学生学习特点紧密结合，营造更加活跃数学学习氛围。主要结合教学实践，思考和总结在信息技术普及的环境下，更加高效的数学教学策略。

关键词：初中数学；信息技术；教学思考

一、通过创设更加多样化的教学情境，帮助学生建立学习的自觉性

初中数学课程的学习内容存在逻辑抽象性强的特点，学生在学习的过程中除了会遇到认知上的困难之外，往往还会因为遇到问题而产生心理上的恐惧和逃避的想法，进一步导致学生厌学情绪的产生。为了有效提升学生的学习兴致，帮助学生建立学习的興趣和决心，教师应当首先从改善和优化教学环境出发，结合信息技术的应用，创设更加灵活和丰富多样的教学模式，帮助学生在学习中寻找更多的乐趣，摆脱学习数学无聊枯燥的想法。

信息技术的一大特点就是可以通过丰富多样、色彩鲜明的声音、图像、图形以及文字等方式，刺激学生的听觉、视觉感官，帮助学生形成视听看等方面的多样化的感受和感知，以在一种激动和兴奋的精神和心理状态下，全神贯注地投入到课堂学习中去。例如，在学习“图形的初步认识”中，为了使学生更加快捷方便地理解几何体的概念，可以采用动画演示的方式，展示一个点运动生成直线、直线运动生成面、面通过运动生成形体的过程，进而展示从不同的视角进行观察，一个几何体的主视图、左视图和俯视图是什么形式的。这种教学的手法可以更加直观地说明一些难以想象的形体如圆锥、棱锥等几何体的各种组成要素的概念，使学生有效地避免想象思维中存在的一些误区，同时增添学习新知识的趣味性，学生在掌握知识的同时还收获了快乐。又如在学习利用图形拼地板的内容时，可以通过动画的形式，展示如何采用不同的方式，形成更加具有创造力的多样化图案。

二、通过优化教学流程和环节，丰富学生的课堂学习活动

在实际的数学教学课堂中，为了在短短的45分钟时间内尽可能讲授更多的知识点，尽可能拓展学生的知识面，教师往往会采用板书加讲课结合的形式，这种快速大量的知识灌输方式，忽视了一个重要的问题，即学生的接受知识、理解吸收事物的能力有限，同时其学习的专注度会随着时间的增加而逐渐降低。如此一来，师生之间的教与学之间并不能形成一个良好的互动，造成教学效率低下，不能实现预期的目标。

采用信息技术辅助课堂教学，可以将需要板书的内容通过数字化的处理转换成更加形象逼真的图形、图像画面，再结合一定的声音等进行氛围的营造，可以减轻教师的教学压力，同时吸引学生的注意力，使学生能够积极主动地观察、发现并形成自己的见解，如此一来，可以简化不必要的教学板书环节，节省时间同时提升效率。例如，学习多边形的相关知识时，在求解内角和时，可以借助动画演示的方式，展示如何借助辅助线等方式，求得结果，更加直观和生动。通过优化流程，具有降低教师的劳动强度、强化学生的知识体系的建立等有点，可以大力普及，加以推广。

三、探索多样化的学习途径，增加师生之间的交流途径

信息技术进入数学课堂教学的另外一个便利之处在于增强了师生之间的交流，新的时代发展背景下，教师和学生需要转变教学和学习的观念，形成一种责任意识，建立师生之间的全新的关系，形成一种双向互动的交流模式，以帮助学生及时解决学习生活中的难题，使学生更快地进步，获得更广阔的发展空间。因此，教师应当积极地进行教学流程的优化，以实现高效教学。

互联网的大力发展，为学习交流途径的丰富创造了良好的条件。教师除了可以在学校期间实现与学生面对面的交流和讨论，还可以实现课下的网上实时在线互动，对学生进行课程相关内容的辅导。除此之外，网上还有多种多样的课程可以进行学习，以不断地扩展学生的知识面，了解更多有趣的知识和信息，促进学生创新能力的大力发展。学生也可以在家长及教师的有效引导下，利用网络进行自主学习和探索，丰富提升自我的路径和模式。

随着信息技术的快速发展，数学教学方式也得到了不断的延伸和拓展，教师面对如此的机遇和挑战，应当适当地调整心态，积极变压力为动力，不断地探索和学习全新、更加先进的教学理念和教学方法，以发现更加适宜的将信息技术与数学课堂教学相结合的策略，从而创造一个高质量的教学环境，使学生能在一个良好的教学氛围中实现快乐地学习、更快地进步。

参考文献：

[1]王家贵，王露露，等.论初中数学教学内容选择的原则[M].北京：教育出版社，2003.

[2]刘敬雯，赵晓琛.信息技术与初中数学教学深度融合实践探索[J].西部素质教育，2017（6）：64-67.

[3]赵子兴.信息技术与初中数学课堂教学融合的探究[J].时代教育，2017（14）：160.