关于生活化策略在小学数学教学中的应用分析

阳玉梅

【摘要】数学学科是小学教学阶段的重要课程，教师要想更好地提升小学数学教学效率，就要积极探寻更多的符合小学生发展规律的教学方法，这样才能够有效解决当前小学数学教学中的问题。文章对生活化策略在小学数学教学中的应用进行了有效的分析和探究。

【关键词】小学数学；应用措施；生活化策略

小学数学学科不同于其他学科，其本身具有一定的逻辑性和抽象性。由于小学阶段学生的抽象理解能力较弱，如果教师依然采用传统的、单一的教学方式，会对学生的学习效率和质量产生不利的影响。因此，教师在实际教学中注重联系实际，展现数学学科的生活化特征，能够帮助学生更好地理解相关知识，提升学生的学习效率。同时数学教学的生活化发展，还能够提升学生对数学学习的兴趣，从而有效提升学生的数学综合素养。

一、生活化策略在小学数学教学中的应用优势

（一）能够提高学生的课堂学习效率

小学数学学科作为一门典型的应用型学科，其最大的特点就是源于生活，并且应用于实际生活。积极推进小学数学教学的生活化，能够更好地保证课堂教学质量。传统的数学教学模式已经无法有效适应当前社会的发展，也无法有效提升学生对数学学习的兴趣和积极性。生活化策略在小学数学教学中的应用，不仅可以引导学生将所学的知识应用在实际生活中，而且可以让学生更加高效地记忆、掌握相关知识，在数学学习中找到成就感，提升其对数学学习的热爱程度。比如在“100以内的加减法”教学过程中，教师可以让学生跟随父母去菜市场买菜，并将课本中的加减法运算有效应用在其中。教师在小学数学教学中积极开展生活化教学，是符合小学生发展规律的，能够更好地展现数学学科的特性，有效化解数学学习中较为抽象、复杂的知识，提升学生对数学学习的兴趣和积极性。

（二）能够提升学生的数学知识应用能力

数学学科最大的特点就是灵活性、实用性相对较强，教师在小学数学教学中应用生活化策略，能够通过应用学生实际生活中的案例，促进学生对相关知识的理解，反过来也能引导学生将所学的数学知识有效应用到实际生活中，从而更好地提高学生对数学知识的掌握水平和应用能力，有效促进学生的发展。比如在“克和千克的认识”这一课教学过程中，重量是一个较为抽象的概念，教师单跟学生说“1000克=1千克”，学生的印象可能不是太深刻。因此教师就可以结合生活实际，引导学生了解一些常见的生活用品的质量单位，有效拓展学生的学习和体验空间，帮助学生了解到质量单位在实际生活中有着广泛的应用，在学生建立质量观念的基础上，增强学生的测量意识。教师通过在课堂教学内容和实际生活之间建立紧密的联系，不断提升学生对数学学习的热情，同时提高学生的创新能力，提高学生的实践和应用能力。

二、生活化策略在小学数学教学中的应用措施

（一）结合生活中的事物，提出问题

数学学科和实际生活之间有着紧密的联系，因此教师在小学数学教学过程中，要积极更新自身的思想观念，注重有意识、有策略地将实际生活中经常看到的问题带入到课堂中，引导学生应用所学的知识来解决相关问题。这样不仅可以帮助学生更好地了解相关的知识，还可以在实际教学中不断提升学生的实践能力，为学生的数学学习打下坚实的基础，从而更好地促进学生今后的发展。教师通过在教材知识和学生的实际生活之间建立紧密的联系，直接应用生活中的有趣案例，帮助学生更好地理解相关知识，并进行有效的记忆。比如在“有余数的除法”这一课教学中，教师就可以引入学生都了解的“孔融让梨”的故事：假设孔融有8个梨，该怎样分给3个人、4个人和5个人？运用除法是无法整除的，从而顺利引入本课的内容。

（二）创建生活情境，开展数学教学

在小学数学教学过程中，教师还要注重创建良好的生活情境，营造良好的教学氛围，这是提升学生数学学习效率和能力的重要环节。教师可以针对性地创建各种生活情境，让学生在课堂上感受数学知识在解决日常生活问题中的重要作用，从而不断提升学生对数学学习的动力和积极性。例如，某旅游景点，大人门票一人20元，儿童10元，如果人数超过50人，那么其票价就一律为15元。某小学有教师15人，学生100人，请问怎样购票较为合理？教师教学中可以创建这样的生活情境，激发学生的学习积极性，使学生有效了解两位数乘法的相关规则和方法，并提升学生运用所学知识解决实际问题的能力。这样就可以让学生更加清晰地感受到数学学科的实用性，从而有效地提升学生的学习兴趣，帮助学生更好地把握重难点知识。

（三）关注日常生活，提升相关认识

在小学数学生活化教学开展的过程中，教师要注重秉持先进的思想，认识到数学教材编排的不足，有效结合数学教学的现状，在实际生活中探究具有时代感的生活化数学教学内容。密切关注日常生活，结合学生的实际学习情况，设计符合学生生活實际的教学内容，这就需要教师将教材中的知识钻研透彻，在把握教材内容的基础上，科学选取实际生活中常见的素材，对生活中的素材和教材内容进行科学整合。比如在“面积”的相关知识学习之后，教师可以让学生计算自己家中饭桌的面积，一元钱、五毛钱的面积或者电视屏幕的面积等，通过这样的方式，让学生熟练掌握面积的计算方法，并在不断的实践、探究、思考过程中提高数学能力和水平，培养创新意识和能力，促进学生的全面综合发展。

三、结语

总而言之，小学数学生活化教学是一种符合学生发展规律的教学方式，教师要积极探索新的生活化的教学方式，将学生从应试教育和灌输式教学方式中解脱出来，充分发挥学生的主体作用，让学生进行充分实践，从而实现学生数学知识和能力的双向发展。

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