谈怎样提高农村初中学生学习数学的兴趣

潘载加

摘 要：基于我国社会经济的快速发展，农村初中学生的数学能力已经引起人们的重视。为了有效提高农村初中学生的数学素养，主要分析提高农村初中学生数学学习兴趣的重要性，并提出了相应的措施，希望能够给农村初中数学教师提供一定的参考与帮助。

关键词：农村初中；数学学习兴趣；有效措施

根据相关研究表明，农村初中学生的数学学习能力普遍较低，在一定程度上影响其他学科的学习。为了有效保证初中学生能够更好地投入到数学课堂学习当中，本文主要分析如何提高农村初中学生的数学学习兴趣，从而促进农村初中学生今后能够更好地发展。

一、提高农村初中学生数学学习兴趣的重要意义

对于农村初中学生来说，数学的学习难度较大，通过不断提高农村初中学生的数学学习能力，能够保证初中学生更好地投入到学习当中，减轻教师的教学压力。另外，由于农村初中数学教学设备比较落后，在一定程度上影响了学生的学习质量，降低了学生的学习兴趣，为了改善这种状况，数学教师需要结合学生的实际学习情况，采用合理的教学方法，从而有效提高农村初中学生的数学学习兴趣。

此外，通过提高农村初中学生的数学学习兴趣，能够帮助学生更好地了解数学知识，针对学生学习过程中遇到的问题，采取合理的解决措施。对于农村初中数学教师来说，通过不断提高学生的数学学习兴趣，能够让学生真正体会到数学的魅力，提高学生对数学知识的重视，保证课堂教学质量。[1]

二、提高农村初中学生学习数学兴趣的有效措施

1.明确农村初中数学教学目的

为了有效提高农村初中学生的数学素养，培养其数学学习兴趣，能够帮助农村初中学生更好地掌握数学知识。对于农村初中数学教师来说，需要不断明确教学目的，在课堂中，与学生进行有效互动，并布置合理的课后作业。例如，在学习七年级上册“有理数”时，教师需要明确教学目的，了解学生以往的学习情况，向学生提问相关问题，培养学生的数学学习兴趣，进一步保证农村初中数学课堂教学质量。

农村初中数学教师在实际教学中，需要根据学生的数学学习能力，采用合理的教学方法，对于数学学习能力较強的学生，可以布置一些难度较大的课后作业，进一步提高学生的数学学习能力，对于数学学习能力较弱的学生，需要给予一定的鼓励，尽量布置比较简单的课后作业。通过不断明确农村初中数学教学目的，能够有效提高农村初中学生的数学学习兴趣，充分发挥农村初中学生的主体作用，满足学生的学习需求。

2.促进师生间的良好沟通

农村初中学生在数学学习过程中，需要教师的鼓励，农村初中数学教师通过与学生进行有效沟通，能够真正了解学生的实际想法，保证数学教学能够顺利进行。例如，在学习七年级上册“相交线与平行线”时，教师可以向学生提问，并与其进行良好的沟通，了解学生的真实想法，让学生真正了解教学目的，保证农村初中学生能够更好地投入到课堂教学中，提高课堂教学质量。[2]

农村初中数学教师与学生在沟通的过程中，教师需要充分尊重学生，让学生能够更好地掌握数学知识。农村初中学生可以针对数学学习中遇到的问题，向教师进行提问，让教师能够更好地了解学生的学习情况。通过促进师生之间的良好沟通，能够为教师提供更多的教学资源，进一步提高教学资源的利用率，培养农村初中学生的数学学习兴趣。另外，教师也可以结合教学内容，编制合理的教学方案，让学生能够更好地掌握数学知识。

3.使用合理的数学模型

由于农村初中数学教学方法比较落后，在一定程度上影响了学生的学习质量。为了保证农村初中学生能够更好地投入到数学课堂教学中，需要采用合理的数学模型，让农村初中学生充分认识到数学的重要性。例如，在学习九年级上册“圆”时，教师可以为学生提供良好的数学模型，将书本上的知识更加具体化，不断提高初中学生的学习兴趣。[3]

通过采用合理的数学模型，能够让初中学生更好地了解数学模型，进一步提高学生的数学学习能力。另外，农村初中数学教师也可以根据学生的实际学习情况，制定相应的奖罚制度，针对表现比较突出的学生，给予相应的奖励；针对表现较差的学生，需要给予一定的惩罚。采用合理的奖罚制度，能够让农村初中学生更好地投入到课堂学习中，提高学生的数学学习能力，为学生今后更好地发展打下坚实基础。

综上所述，通过明确农村初中数学教学目的、促进师生间的良好沟通、采用合理的数学模型，能够帮助农村初中学生更好地掌握数学知识，保证农村初中学生能够更好地投入到各科学习中。但是，农村初中数学教师在实际教学过程中，依然会遇到很多问题，这就需要教师在原有的基础上，采用合理的教学方法，从而有效地提高农村初中学生的数学素养。

参考文献：

[1]王军格.如何激发农村初中学生学习数学的兴趣[J].赤子（中旬），2015（4）：193.

[2]岑春.浅谈如何培养农村初中学生的数学学习兴趣[J].中国校外教育，2016（5）：19.

[3]李国诚.影响农村初中学生学习数学兴趣的原因分析[J].经营管理者，2015（3）：356.