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如何打造初中化学高效课堂

2018-03-07苏雪红

新课程·下旬 2018年1期
关键词:教学手段初中化学高效课堂

苏雪红

摘 要:随着素质教育口号的提出,要求初中化学教师具备更高的素质,对化学课堂教学也提出了更高的要求。但是,初中生在化学学习过程中感觉公式难记、内容繁多,这就导致教师在教学中感到阻力很大。

关键词:初中化学;高效课堂;教学手段

在初中化学教学中,如何进行高效教学,如何发挥教学艺术提升教学效率,是化学教师所头痛的难题。从情境教学、师生合作、绿色实验三个方面出发,提出打造初中化学高效课堂的策略。

一、开展情境教学,快速进入状态

课堂情境导入是教学的一个主要环节,好的情境导入能够有效地提升课堂教学效果。在创设教学情境时,教师要设置与学生学情和教材内容相符合的情境问题,帮助他们顺利地进入学习状态,将其从课间放松休息状态拉回到课堂紧张思考状态,激发学生内心的求知欲。同时,情境教学的内容应当简短、生动,以便师生双方都能够快速地进入到正式教学阶段,避免在开始授课阶段做较多的无用功。

在讲授“常见的酸和碱”时,笔者问道:“生活中有哪些带酸味的物质会给我们留下很深刻的印象?”学生纷纷回答:“有酸奶、醋、带酸味的水果。”笔者说道:“那么,这些物质通常都含有一类特殊的化合物——酸。”笔者又问道:“大家在家里洗衣服时,会有怎样的感觉?”学生回答道:“洗衣服时感觉洗衣液很光滑。”笔者说道:“这些都是我们生活中常见的酸和碱,那么在化学中,我们如何判断并确定某种物质是酸还是碱呢?”学生展开积极讨论、交流,猜想可否用尝、触摸等方法进行实验判定。笔者说道:“大家的想法都很好,我们今天就来学习在生活中都有哪些常見的酸和碱。”根据学生日常生活经验引入问题,笔者成功地激发了他们的探究欲,使其体会到化学知识在生活中的应用,从而快速地将他们引入到化学学习状态。

二、师生合作探究,提升探究能力

根据新课改的有关改革精神,学生是教学的主体,因此,如何将学生置于主动学习地位,就成为广大化学教师头疼的问题,而师生合作探究恰好能解决这个问题。在师生合作探究的过程中,教师通过鼓励、启发的方式帮助学生掌握化学内容,维护他们个性的发展,使其形成创新意识和能力。在学习过程中,学生能够积极地发挥自己的主观能动性,通过分析、质疑等过程,加深对教材的理解程度,提升自己的探究能力。

在“燃烧的条件”教学中,笔者引导学生展开积极思考,在他们观察完整个实验现象后,鼓励其从不同角度来提出自己的内心问题。笔者发现学生的思维非常活跃,跟他们共同总结出以下四个问题:为何烧杯中的白磷会产生燃烧现象?水中的白磷为何没有进行燃烧?能不能将氧气通到水中?有什么办法让水中的白磷也发生燃烧?通过这些问题,笔者与学生进行共同探究,同时结合教材内容对相关问题进行讲解,最终得到燃烧必须具备的相关条件,即物质必须具备可燃性、物质要与氧气接触、可燃物质需要达到着火点温度。随后,笔者为学生布置了课后作业,看能否改进白磷燃烧的实验装置,要求消除白磷燃烧对空气的污染。笔者通过跟学生共同探究,发挥他们的学习主动性,从而加深对相关知识的印象,这提升了课堂教学效率。

三、注重绿色实验,培养环保意识

随着环境污染问题越来越受到人们的重视,教师和学生的绿色环保意识也越来越强,因此,在教学中,教师应当注重开展绿色实验,培养学生的环保意识。通过开展绿色实验,学生能够在内心种下环保的种子,形成绿色的化学理念,提升自己的化学素养。在开展实验的过程中,教师要从多个方面、多个角度帮助学生树立环保观念,发挥他们的主人翁意识,从而降低实验过程中产生的化学废弃物,真正做好环境保护工作,从而提升教学效率。

在“硫燃烧”的实验中,笔者带领学生进行绿色实验。在不影响实验效果的前提下,笔者严格控制药品的用量,严格按照标准进行实验。此外,笔者还带领学生共同改进实验装置,让整个燃烧环境处于密封状态,通过电源加热钨丝来点燃硫粉,随后关闭电源,观察燃烧产生的淡蓝色火焰。同时,推动注射器使双氧水和二氧化锰接触产生氧气,使硫剧烈燃烧产生蓝紫色火焰,观察实验现象。在整个实验装置冷却后,笔者指导学生取下注射器,吸取氢氧化钠溶液,向密封瓶中注入溶液,吸收二氧化硫的污染物,从而避免了将二氧化硫排入空气中产生酸雨的污染。本实验能够集硫的燃烧、为燃烧提供氧气及实验后处理二氧化硫三位一体,这有效地激发了学生的创新思维,在环保的基础上还能与普通实验一样实现实验现象的对比,最终取得了较为理想的教学效果。通过绿色实验教学的方式,笔者在学生内心种下了环保的种子,提升了他们的环保意识。

总之,初中化学教师要综合运用多种教学手段,提升教学的艺术,激发学生学习的主动性,让其体会到化学知识的魅力,最终提升化学教学效率和质量。

参考文献:

[1]周庆明.构建初中化学高效课堂的有效策略[J].新课程(中学),2017(8).

[2]黄胜.用新课程理念构建初中化学高效课堂[J].新课程研究(上旬刊),2011(5).

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