浅析如何提升中学教学的趣味性

祁斌

摘 要：新课程改革强调教师应以学生为中心，以提升学生的数学能力和数学素养以及促进其全面发展为教学目标，这就要求初中教师在教学过程中创设趣味性数学课堂，激发学生的学习兴趣，帮助他们提升数学能力。接下来将从“优化授课模式、多媒体教学创设趣味课堂”“组织课堂游戏，激发学生学习兴趣”两方面入手，展开浅显的探索和研究。

关键词：数学素养；提升；小学；优化

初中生具有很强的数学学习能力和可塑性，数学教師应当把握初中生的数学学习心理和学习接受度，优化授课模式，创设民主开放性的趣味课堂，多多组织趣味性的数学游戏，不断激发学生学习数学的兴趣，利用多媒体教学优势，从声音、图像、理论知识等多方面提升学生的数学素养，培养学生良好的数学品质和解决数学性生活难题的能力。下面，笔者将结合多年来的教学经验和体会，就如何提升中数学课堂的趣味性培养学生的数学能力展开分析和研究，望笔者的浅见能引起众读者的深思。

一、优化授课模式、多媒体教学创设趣味课堂

传统的数学授课模式往往不够注重学生的主体地位，通常以教师口头讲述知识点为主，师生之间和学生之间缺乏更多的思维交流与互动。故笔者在教学过程中便致力于改变这种授课模式，创设民主开放型趣味课堂。例如，在引导学生学习“视图与投影”这一章节内容时，为带领学生探究太阳光与影子的关系，笔者便采用了多样化的授课模式。首先，笔者以生活化的提问方式导入课程，激发学生的好奇心和探索兴趣。课堂伊始便向学生提出问题：同学们，大家平时有没有观察过自己的影子在沐浴在太阳之下具备怎样的特点呢？一天中你的影子是一成不变的吗？学生结合生活实际多数回答：在一天中影子的方向和长度跟随太阳的方向和高低变化而变化。在学生回答的基础上，笔者采用多媒体教学法，利用多媒体模拟了一天中太阳下人影变化的动态视频，请学生们观察并总结视频中人影方向和长短的变化规律，并鼓励大家以小组为单位进行讨论和思考，推举一人进行课堂分享。

在激烈的讨论过后，学生基本得出一致的答案：从早晨到傍晚，人体影子的指向为：西、西北、北、东北、东；而人体影子的长度变化为：长、短、最短、短、长。笔者对他们的答案给予了肯定和表扬，并请学生结合地理知识思考。大家迅速联系地理知识得出答案：地球自西向东的自转规律导致了太阳东升西落的运转方向，从而影响了影子的长短和方向的变化。最后笔者组织学生在课下一起去操场观察自己的影子特点，请他们转变个人站向和方位观察影子的变化。

笔者通过图片观察、视频欣赏、学生讨论分享、多学科相联系、数学理论联系实践等多重授课方式，引导学生对生活中的数学知识进行逐步深入的认识和探索，培养其空间想象、观察、实践等多项数学能力。

二、组织课堂游戏，激发学生学习兴趣

传统数学教学模式往往以教授知识和学习技巧为主，略显枯燥乏味和形式单一，欠缺趣味性，不利于激发学生的学习热情，更不利于提升其数学能力。为改变这一状况，笔者认为教师应当增添数学课堂游戏，以具有趣味性的方式引导大家进行快乐学习，帮助学生从被动学习转向享受学习。例如，在教授“可能性”一章内容时，为帮助学生更好理解可能性的知识，笔者设计组织了“大家来抓球”的趣味小游戏。课堂伊始，笔者便向学生们提议道：“同学们，今天老师带大家玩一个摸球小游戏，现在老师手里有两个不透明的盒子，里面均有8个红球和10个蓝球，现在请四位同学上台，每两人结为一个小组，一个同学摸球，另一位同学记录颜色后放回去，反复摸18次，摸到红球次数多的小组获胜。”学生均跃跃欲试，积极举手参加，笔者挑选了四位学生，并提醒摸球的人要提前将盒子中的球摇匀，摸球时不可偷看球的颜色，然后请班内其他学生作为裁判进行监督。在比赛式的游戏过后，笔者请记录数据的学生公布结果：第一组摸到红球11次，第二组摸到红球7次。笔者稍后又邀请了几组同学上台参加游戏，最后汇总了大数据请学生根据数据显示加以自己的分析体会摸到红球可能性的大小，进而为大家引出可能性的概念。此后笔者还组织了“幸运大转盘”的游戏，进一步帮助学生深化理解可能性的知识。

笔者通过游戏的方式为数学课堂增添了趣味性，激发了学生的学习热情，提升了他们动手操作、搜集数据、推理分析等多项数学能力。

综上所述，教师在课堂中应不断优化授课模式，采用多媒体教学、PPT教学和动态视频演练教学，利用游戏的形式不断激发学生的好奇心，提升他们的学习热情，突出其主体地位，创设民主开放的趣味性数学课堂，帮助学生养成善于观察和思考的数学品质，鼓励他们不断提升自身的数学能力，促进其全面发展。

参考文献：

[1]燕学敏，华国栋.国内外关于现代数学思想方法的研究综述与启示[J].数学教育学报，2008，17（3）.

[2]罗增儒，李文铭.数学教学论[M].陕西师范大学出版社，2003.