微课

刘晓玲

摘 要：微课作为一种新型的教学资源类型，以其短、小、精、悍的特点越来越受到教师和学生的欢迎，在历史教学中有着极其重要的作用。而制作一个高质量的历史微课程，需要教师在教学设计上紧扣课标，精选内容，才能使微课发挥其重要作用。

关键词：微课；历史教学；学习能力

在信息技术蓬勃发展的今天，社会生活的各个方面都发生着巨大的变化，教育领域也不例外，在此背景下，微课应运而生。

微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它源于国外，在我国，最早于2011年由广东佛山市教育局的胡铁生提出。我市教育局在2015年以来，进行了全市中小学教师的微课培训及面向全体教师的微课大赛，微课逐步被接受，虽然对微课的研究还停留于浅层次状态，但微视频课程在网上的受欢迎程度及其取得的成功，且其短（时间限制在十分钟以内）、小（主题小，内容集中）、精（精心、精致、精彩）、悍（教学效果好，有用，有趣）的特点越来越受到老师和学生的欢迎，微课已成为基础教育和高等教育信息化领域重要的教育技术，其重要性日益突显出来。

一、改变了课堂教学方式，提高课堂教学效率

我市在“十二五”计划中提出的教育发展目标里把高效精品课堂作为重点内容，即努力提高课堂效率，切实减轻学生的课业负担，扎实提高学生学业成绩，在这三方面中提高课堂效率是关键，这就给老师的课堂教学提出了更高要求。初中历史知识点多且琐碎，涉及很多的时间、地点、人物、故事、战争等素材，同样的知识点教师因带班多而重复讲解，教师累，学生感到枯燥乏味，且会随着艾宾浩斯曲线遗忘。在提倡高效课堂的情况下，微课程必将成为一种新型的信息化教学方法，以其直观、形象的形式为师生所喜爱并接纳。而历史是一门知识性很强的学科，教学过程中，抓住史实之间的内在联系，有助于学生形成由基础知识、基本线索、阶段特征构成的有层次的历史知识体系。很多有连贯性的知识点很适合这种短小的多个知识模块的方式来展示，教师可以结合多种形式和多种素材的教学资源，来制作微课进行课堂教学展示，时间短，可以反复播放，而且表现形式灵活多样，还可以通过手机拍摄或播放，趣味性强，从而使课堂效率大大提升。

二、改变学生学习现状，提高学生自主学习能力

初中阶段的学生自我约束能力和自主学习能力较差，上课的注意力能保持二十分钟左右，如果没有兴趣的引导，很难静下心来认真学习知识，尤其是历史教学中涉及大量的知识点需要记忆，课业负担繁重，使得学生畏惧学习、逃避学习。把微课引入课堂就能较好地解决这一问题，微课的内容新颖而趣味性强，可以吸引学生兴趣，在历史教学中如果把一些知识线索连成串，以学生感兴趣的故事形式帮助学生更加灵活地记忆和运用，就可以缓解刻板背诵带给学生的压力。美国心理学家和教育家布鲁姆曾说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”有了学习的热情和兴趣，学生的学习积极性就会高涨，从而大大提高学生自主学习兴趣、增强学习知识的能力。

三、有利于提升教师的专业素养，完善教师的综合素质

微课不同于传统教学，不到十分钟的时间内，要完整、清晰地阐述和讲解完一个重点和难点，这对教师来说是前所未有的考验。因此，微課的教学内容更加精简，教学主题更加清晰，教学目标更加明确。在最少的时间内，通过采取合适的方法，运用合适的媒体，设计合适的策略，把知识点传授给学生，这不仅要求教师挖掘教材，而且要处理教材、整合相关知识，这对于教师专业知识能力的提升有很大帮助。

当然，在制作微课时，要注意以下事项：

第一，紧扣课标，抓住微课特点，精选内容。

在《秦统一六国》微课设计时，本课内容庞杂，我尝试将这一课要解决的所有重难点包含其中，结果发现学生课堂学习积极性不高。结合听课学生、教师反馈，才知道问题在于微课内容庞杂，学生觉得要学的知识点多、乱，失去学习耐心，对本课没有学习兴趣。针对出现的这一问题，在同事的指导和帮助下，对《秦统一六国》微课进行修改。

通过这一教学实践，我认识到历史教师设计微课选材时要紧扣课标，抓住微

课特点，精选内容。微课与教学紧密结合，注意借鉴历史课堂教学的框架，突出历史教学的主题。

第二，制作高质量的历史微课，避免形式单一。

制作微课除了精美的教学设计外，还包括一些闪亮的视觉元素或优美的听觉元素，图、声俱佳的历史微课能吸引学生注意，提升教学氛围，强化学生记忆功能。

总而言之，微课对于传统教学，既是突破，也是完善。摆脱了传统教学的束缚，在很大程度上弥补了传统课堂的不足，既丰富了学生的学习资源，让学生在课堂外也能随时随地学习，同时，教师自身的专业水平也得到提高。由此可见，微课教学对历史课型的转变具有重要意义，是打开历史课堂教学的一扇明窗，十分值得推广。

参考文献：

[1]龙镇.微课来了打破传统课堂的框框[N].广东科技报，2013.

[2]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（4）：15-18.

[3]张洁琪，李惠.浅谈微课国内外发展现状[J].新教育时代（教师版），2015（21）.