试论在家长与教师双重作用下的小学数学高效教学

王春

摘 要：小学数学课堂如何高效地进行，是所有小学数学教师一直致力于讨论、研究的问题。但是，高效教学不仅是教师的职责，还应当是家长与教师携手，共同努力。因此，要提高学生的教学效率，还需要家长的进一步参与，引导并督促学生认真学习，从而达到更好的效果。

关键词：小学数学；高效教学；家长参与

随着外出打工潮流的涌现，越来越多的农村学生变成了留守儿童，与祖父母一同生活，他们的父母长期在外面务工，很少回家与孩子做伴。因此父母把孩子全部交给了学校的老师，在学习上起不到良好的监督作用。然而老师只在学校对学生有约束力，学生回到家之后，缺乏家长的管束与监督，由此导致了教学效率低下。为构建小学数学高效教学，家长必须要在教学过程中进一步承担起他们应当承担的责任，这对教学效率的提升和学生专注力的提高都有很大的帮助。

一、教师增强课堂的趣味性

小学生大都是儿童，即便是进入高年级的小学生，也或多或少都有顽皮的时候。对于自控力不强的小学生而言，增强课堂的趣味性，能够有效地使他们全身心地投入课堂中，并且有助于调动学生参与学习活动的积极性。对于有效地培养小学生的数学思维模式、提高教学效率，趣味性教学无疑发挥着重要的作用。

要让学生对课堂感兴趣，激发课堂活力，最有效的方法就是教师在备课时，能够将教材上的内容与学生的实际生活相联系。例如：人教版“分数的基本性质”课堂教学中，上课时，老师先给同学们讲一个《喜羊羊与灰太狼》的故事——机智的喜羊羊出谋划策，羊村的小伙伴们勇敢而又团结，因此又一次战胜了灰太狼。由学生熟悉的动画片引入课堂教学内容，会吸引学生对所学知识的兴趣，由此积极地参与到课堂中去。增强课堂趣味性的方法还有很多，比如让学生自己动手实践，或者合理地利用教学模型、多媒体等工具辅助教学等。

学生的心里认为是有趣的课程就会用心去学，并且课后会认真地完成老师布置的作业。因此课堂的趣味性增加在促使学生更加专心学习的同时，也大幅度地提升了小学数学课堂的教学

效率[1]。

二、家长增强课后的监督性

爱玩，是所有小孩子的天性。小学生作为小孩，自然贪玩。随着上学这个概念在脑海里的产生，学生自然而然对老师也就有了一定程度上的畏惧感，认为，老师是有权管束学生的，因此在学校时学生们都会相对收敛玩心。但是放学后回到家就不一样了，爷爷奶奶辈的老年人一般都不会严肃地管教孩子。对于学习上的事他们也都不怎么关心，老人关心的只是孩子能不能吃得饱、穿得暖。这种自由散漫的环境与学校截然相反，因此，家长若是能够参与到课后教学中去，自然就对学生有了一定的约束力和监督力，教学也就能更加有效。

许多家庭留下子女与老人同住，父母双方均外出打工，由此导致了学生课后无人监管，学习效率不高。在外务工父母若是有条件安稳下来，不妨将孩子带在身边，放学后积极地引导孩子，督促他们完成作业，复习当天的功课，预习第二天将要学习的内容，以此提高教学效率。如若是没有条件将孩子带在身边，也不能留其中一方在家照看孩子的，建议跟家里的老人在关于孩子的教育问题上达成一致，端正老人的思想，让老人督促孩子学习。

三、学生加强课后练习

数学是一门独特的学科。要想学好数学，首先要在课堂上认真听课，逐步形成较强的逻辑思维，具备一定的数学基础。其次，也是最重要的一部分，要在课后加强练习。数学作为一门科学性的学科，教学过程中有很多的公式。在课堂上，教师的职责是要让学生理解这些公式，并能够加以运用。但是课堂的时间是非常有限的，除了例题之外，时间不允许老师们给学生讲解过多的扩展题，因此，课后的自主练习显得尤为重要。

在教学的过程中，教师扮演的是引领者的角色。将知识点传授给学生之后，练习就是学生的事情了。练习能够造就完美，在练习的过程中，学生能够将课堂上学习到的知识加以消化，并逐渐加深印象。长此以往，知识就会内化成为自己的东西，不易忘记。人的记忆是会周期性遗忘的，假如学生僅靠课堂上老师教学的时间去学习，课后不花时间去巩固复习的话，一天后所学的知识就只剩下原来的36%了，一周后仅剩下不到15%。因此，学生应当在家长的督促下加强课后练习，加深对课堂教学的记忆，并提高学习效率[2]。

综上所述，小学数学教师应该与学生家长共同努力，以期收获小学数学高效教学。教师应该增强自身课程的趣味性，结合实际生活，借助工具等引起学生对数学的兴趣。家长们在学生课后应该花更多的时间陪伴孩子、督促孩子学习。学生在有趣的课堂上认真听讲，课后在家长的督促下勤加练习。学生们知识掌握得更加牢固，课堂教学效率自然会稳步提高。

参考文献：

[1]陈建华.小学数学活力课堂的构建探析[J].新课程学习（下），2013（8）.

[2]王金虎.浅谈小学数学趣味教学[J].学周刊，2015（1）.

编辑 温雪莲