如何有效提高小学英语起始阶段中的家长参与

韩砚

摘 要 作为英语学习的基础，小学英语起始阶段对孩子以后的英语及语言类科目的学习具有非常重要的奠基意义。让家长参与到孩子的英语学习中来，有利于培养孩子良好的学习习惯，提高英语教学质量，增进家长对英语课程的了解。本文针对小学英语起始阶段的教学，结合笔者自身的教学经验，探讨教师如何帮助家长参与孩子的英语学习过程，提出了有效提高家长参与的途径和方法。

关键词 家长参与 小学英语 家长会

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.09.055

Abstract The primary English learning lays significant foundation of childrens further language learning. Parents participation in childrens English learning can bring a lot of benefits for it can cultivate childrens learning habit， improve the English teaching quality and help parents knowing more about the curriculum. Combining with the authors own teaching experience， this paper focuses on discussing how to help parents to participate in students English learning as well as putting forward effective ideas.

Key words parents participation； primary English； parents meeting

1 小学英语起始阶段中家长参与的意义

1.1 小学英语起始阶段的重要性

小学英语作为英语学习的基础，对孩子以后的英语及语言类科目的学习具有非常重要的奠基意义。现在大多数公办小学都是从三年级开始开设英语课，一些以英语教学为特色的学校以及民办小学从一年级起就开设了英语课，起始阶段的学习至关重要，它能奠定孩子的学习兴趣和学习习惯，此时所学英语都是非常基础的知识，同时也是其以后发展的开端，因此尤其需要家长的关注和参与。

1.2 英语学习中家长参与的必要性

（1）培养孩子良好的学习习惯。由于外语学习的特殊性，英语学习仅靠课堂上的四十分钟是远远不够的，这就需要家长对孩子英语的学习给予关注与帮助，通过家校合作，可以使小学生更好地学习英语，掌握英语基础知识，培养小学生学习英语的信心和兴趣，培养良好的听读英语的习惯，这些对孩子下一个阶段的英语学习甚至终身学习都至关重要。

（2）提高学校英语教学的质量。小学英语教师教学质量的提高离不开其自身的不断探索与发掘，同时也需要家长的支持与理解。可以说，家长在孩子的英语学习中参与度越高，对老师的监督力量也就越大。这份监督，与其说是压力，不如说是鼓励。家长的参与会让英语教师感到背后的力量。同样，家长的监督也需要老师的指导和帮助，家校共同努力，才能提升孩子的学习兴趣和成绩。

（3）增加家长对英语课程的理解。对于小学阶段英语课程的开设，不少家长也充满了好奇和关心，一方面，他们有迫切想了解如何参与支持孩子学习英语的愿望，另一方面，他们又担心由于自己英语程度的不足，发音上的不准而无法辅导孩子，这就需要教师提供给家长有效参与的途径和方法，让家长知道自己仍然有能力为孩子提供支持和鼓励。也有的家长对英语课程的认识存在着片面的理解，如认为学校要先教授音标再学习单词；期待孩子学习更多内容或者比别人学得快；只根据语言学习结果来评价孩子的进步等等。这都需要家长们通过多参与到孩子的学习中以及教师多和他们沟通来使之正确认识小学英语教学，了解到英语教学是为了孩子的全面发展，学生学习的收获是个性、认知、文化、社会和情感多方面的，不是仅靠单纯的分数就评价得了的。当家长对孩子的学习关心和参与多了，他们的自我效能感也会提高，对孩子的支持和帮助也会更多。

2 有效提高小学英语起始阶段中家长参与的途径

2.1 利用家长会让家长了解英语学习的概况

一般学校每个学期都会组织一次全体学生的家长会，家长会多由班主任老师组织进行，家长和老师面对面地交流孩子在校的学习情况。英语教师也要好好把握这一机会，向家长介绍英语课程的学习要求、方法等等。为了使家长更清晰明了教师的要求，可以事先做好PPT。举例来说，笔者在三年级上学期的家长会上的发言提纲如图1所示。

在家长会上，教师的发言时间不能太长，因此教师的语言要精练，重点要突出，除了第一个学期可以全面地介绍英语课程，以后的每次家长会可以着重针对几点展开来讲，如这一学期的特殊要求，班里孩子学习中存在的一些特殊问题等等，不用面面俱到。家长会是英语教师在全体家长面前的正式登台亮相，家长对老师的印象决定了老师是否能获得足够的信任和支持，因此教师需要精心准备，利用好这一机会取得家长的认可。

2.2 采用书信方式让家长全面详细了解学习要求

尽管家长会为老师和家长提供了面对面交流的机会，但一学期一次的家长会也存在着许多局限性。每学期初，教师通过书面方式告知家长本学期的学习要求，可以让家长更好地了解孩子的学习。建议教师的第一封信应该在学期一开始，最好是在开设英语课的第一周后发给各位家长，要求孩子带回，请家长写好意见后再收齐。

笔者在《给家长的第一封信》中涵盖了“本学期的学习内容要求”、“回家作业要求”、“学期评价方案”三项内容，便于家长了解并指导孩子学习。在之后的学习中，教师也可以分阶段地将学习要求等以书信格式告知家长，如到了期末，可以总结一学期孩子们各方面的表现并明确期末复习的要求。

家长收到信后，通常会有一种亲切感和踏实感，大多家长会按照信上的要求一条条在家落实，扎扎实实督导孩子学习。书信也是一种个性化的交流方式，不少家长也会在留言处写上自己的想法和意见，教师可以得到来自家长的真实反馈，适时调整自己的教学。

2.3 通过及时反馈让家长知晓孩子的学习进度和综合表现

如同教师对学生进行的作业反馈要及时一样，教师反馈给家长的学习情况也要注重“时效性”，否则难以达到教师反馈的预期目的。根据反馈时间来分，教师可以在以下几种情况对家长进行学习的反馈：

（1）课后的反馈。课后的反馈通常指教师在上完课后通过打电话、发短信或者网上留言等形式向家长告知孩子在这节课中的显著进步或者不足，作业的完成情况等等。课后反馈的优点在于及时，教师对孩子的表现印象深刻，评价客观。缺点在于面向的学生少，而且如果课件休息时间有限，只能做简短的沟通，经常只是反映情况，不能做深入分析。

（2）单元学习后的反馈。每个单元学习完后，教师和学生都要一起复习回顾本单元的学习情况，教师将学生各方面的表现梳理成一张表格，让孩子和家长看到自己的进步和不足，为下阶段学习提供指导。笔者为学生设计过《单元英语学习反馈表》，结合期末的评价方案，列出每一项作业和要求，让家长及时能了解孩子的过程性学习。

（3）长假后的作业反馈。一般指对学生在小长假或者寒暑假期间完成作业情况的反馈。假期的作业量通常会比平日多一些，教师也难做到及时批改和反馈，孩子们对待作业的态度容易有所懈怠，这就尤其需要教师做到认真反馈作业，让家长了解到孩子假期的作业质量，端正学生的态度。在作业反馈时，教师要根据布置的作业进行分项反馈，如寒假回来后，书面表扬寒假里认真听读、模仿英语美文（绘本），背诵出色的同学。

此外，教师反馈作业的形式也可以丰富多样，除了上述的书面形式的作业反馈，也可以有照片形式的反馈，特别是一些图文并茂的作业，通过照片展示能够让家长欣赏到真实的作品全貌，利于学生的相互学习。

另一种反馈形式就是通过录像反馈，如在期初拍摄了一段“学生在家如何听录音指读课文”的录像，让家长明确了听读的要求，什么时候按“暂停”，如何用手指指着句子读，家长都一目了然。有的时候，孩子在课上的英语对话表演，笔者也会有心录下来传给家长欣赏，让他们一起分享孩子进步的喜悦。

3 结语

教育的目的是为了孩子更好地发展，孩子的发展必须建立在一个良好的学习环境氛围之中。在决定孩子成长道路不同的诸多因素中，家庭和学校是最重要的，发挥家校的教育合力，对孩子的健康发展具有重要的意义。在今后的教学实践中，将进一步研究家长参与的语言技能活动，对家长参与的活动提出更细致的指导。