新课标下小学语文读写结合教学研究

郭兴妮

摘 要：在语文学习中阅读和写作是相互联系的，写作的基础是阅读，阅读如果延伸的话就是写作，因此在新课标的指导下，用读和写相互结合的方式来进行小学语文教学具有科学实效性。对此，结合教学实践，提出一些看法。

关键词：新课标；小学语文；读写结合；科学实效

读写结合在语文教学中有着非常好的效果，采用这种教学方式能够使学生的阅读能力与写作能力得到很好的发展，而且也能很好地培养学生的文学素养。新课标下有灵活多变的教学模式，能够更好地训练学生的阅读和写作能力。

一、结合教材内容，培养阅读能力

在小学课堂中，阅读与写作应该一步一步来，我们老师应该根据教学大纲和学生实际的阅读与写作能力来进行有针对性的教案编写，对于低年级的小学生来讲，他们的知识还是有限度的，要想使学生更好地理解教材，首先应该培养学生的阅读能力，让他们多读。我们知道，语文课本中所选取的文章都是很有代表性的，都是非常优质的，里面的很多写作技巧都值得学生借鉴。我们作为老师要去引导学生去发现教材中蕴藏的文化价值，这对于学生的写作能力会有极大的帮助。

《拉萨的天空》是一篇极美的写景文章，这篇文章描写了拉萨湛蓝、透明的天空，能够让读者融入其中仿佛到了拉萨，让人对那里的天空念念不忘。为了让学生能够体会到这种感觉，我在上课前会让学生先阅读几次，让他们在头脑中想象那种画面，然后再去讲解课文，这样他们就非常容易理解，然后将文章中极其优美的文字与段落作重点分析，让他们在写作时可以借鉴，这样可以将学生的写作水平提升到一个较高的水平。比如在课后习题《我的自画像》一题中，让学生对自己的自画像进行描述，有的学生就借助了课文中的写作手法，将自己描述得非常好，所以说阅读能为写作提供一个非常好的基础。

二、运用仿写，读写结合

模仿是小孩子的天性，因此在教学过程中引导学生进行适当的训练能更好地促进学生读写结合。对于一些特别优美的文章，尤其是里面好的句子，我们在教学过程中遇到时，就要鼓励大家对其进行仿写训练，这样不仅能让学生学到写作的技巧，还能提高他们的语言应用能力。在仿写的时候，我们要给他们无限的想象空间，让他们能够自由发挥，而不仅仅只观察眼前的事物，这样能更好地提高他们的写作能力。

比如在《小露珠》一文中，讲小露珠、青蛙、太阳、蟋蟀以及其他的小动物时，用了拟人加对话的形式来描写，这样小学生首先一读就会非常感兴趣，还有的学生就会直接问它们怎么会讲话呢？我们见着它们的时候它们怎么不讲话呢？然后就可以给他们讲这是写作的一种比喻方法，以后你们在写作中也是可以运用的，这样不用你布置作业，他们自己都会照着仿写。所以说仿写就是读与写的完美结合，在提高同学们的写作能力的同时也增加了语言应用能力。

三、提升学生的思辨能力

在学习中肯定会遇到一个问题，每个人有着不同的答案的情况，这个时候我们不要直接评判哪一个答案是对的，哪一个答案是错的；我们应该鼓励学生有“这种思维是对的”的认识，而且不应该限制他们的想象力，他们可以随心所欲地讲，我们老师也不要去说谁对谁错，这样才能让他们的思辨能力得到发展并且提升他们的写作能力。

比如在《你必须把这条鱼放掉》一文中，学生对此意见不一，然后笔者就借此机会让他们以“你们觉得父母应该如何表达对我们的爱”为主题来谈一谈自己的看法，然后学生展开辩论，各抒己见，这样能培养学生的思维能力和语言表达能力，为以后的写作奠定良好的基础。

四、课间多練习，学生互促进

读写的过程相互联系，阅读能够给阅读带来很多素材，而写作能让学生体会到语言文字的魅力，随着同学们学到的知识不断增多，我们可以慢慢地将读写相结合进行教学，让学生在课间多加练习，提升语言能力。另外，我们应该让学生多加练习写作，让自身的语言素养能够大大提升。

小学是最重要的一个基础阶段，在这个阶段的学习能为学生以后的发展奠定良好的基础。我们教师在编写教案的时候应该有计划、有针对性地去编写。同时也应该推荐给同学们一些有趣的课外书籍，增加学生的阅读兴趣，这样可以为以后的写作奠定坚实的功底。另外，同学之间可以相互学习，对不同的问题有不同的见解时，我们要相互讨论，相互促进学习。我相信这些方法会使学生的阅读和写作能力得到很大的提高。

在新课标小学语文教学过程中，我们老师要对教材熟悉，要选择适合学生的教学方法，首先，我们要结合教材，通过培养他们的阅读能力来锻炼他们的写作能力，然后可以通过读写结合，运用仿写的方法来使教学统一。此后，还应该让学生读阅读一些课外书籍，多进行写作的练习，学生之间相互督促学习。我相信这些方法都能够更好地提升小学生的读写能力。

参考文献：

[1]孙爱兰.读为写之本 写为读之表：小学语文结合策略[J].江西教育，2014（30）.

[2]孙玉红.小学语文读写结合教学策略[J].读写算（教育导刊），2015（2）.

编辑 高 琼