高学历遭遇低龄生

马颖

摘 要：从2008年开始，越来越多拥有本科学历的毕业生走入小学教育的领域，担任小学低年段的学科老师或班主任承担基础教育工作。为了更加真实地了解这些刚刚走出校园的年轻教师的工作情况，走进学校，走进课堂，与老师和学生展开多方面的交谈，亲身聆听、仔细观察，对这些青年教师的工作和生活状态有了初步的认识，对其中存在的问题也进行了简要的分析和对策研究。

关键词：小学教学；困惑；对策

一、凸显优势，保持发扬

年轻教师由于自身的特点，在工作中拥有着自身的优势。比如，刚刚入职的他们往往对工作充满了热情，工作态度十分认真刻苦；更加亲近时代主流的他们知道如何利用网络资源丰富自己的教学环节；善于接受新鲜事物的他们，总能快速地接受、消化各种新的教学理念并加以运用。这些青年教师充满了青春活力，同时具备良好的专业素养：他们专业知识丰厚，熟悉教育法规，能够运用前沿性的教育理念，也具备运用现代教育技术从事教学工作的基本能力。

二、暴露不足，制约成长

年轻的他们由于缺少阅历和工作经验，在工作中也暴露出了很多的问题，如果不能及时得到提醒和帮助，就会在不同程度上限制他们的进一步发展。具体问题如下：

1.不懂得根据学生的实际情况组织课堂教学

大部分新入职教师对低龄段学生的年龄特点和心理特点认识不到位，课堂教学内容安排得很满，不能根据学生的听课状态随时调整课堂教学节奏。学生注意力不集中或对知识点存在理解障礙的时候，教师不能适时、灵活地处理，过于关注教学进度，致使课堂教学低效甚至无效。

2.对学生的知识储备没有清晰的认识

教学过程中出现讲解内容超出了学生的理解程度的现象。如，语文授课中，对于连定语、状语和补足语的概念都不清楚的学生来说，使用承前省略的概念来梳理课文显然是超出了他们的知识储备。这种现象充分暴露出教师对学情了解得不到位。

3.教学细节关注不够

不能做到处处站在“学生如何更好地获取知识”的角度进行教学，这一点在各种细节中，尤其是在教学过程、教具准备和指导学生上表现得更明显。主要表现在教学语速和书写速度过快，甚至超出了学生的思维进度；课件中的图片或文字，不是太抽象就是太小，孩子们不是看不清就是看不懂，应有的教学效果也就无从谈起。

三、分析原因，寻根探源

经过亲身经历和多方面交流，结合青年教师自身特点，对他们在工作中存在问题的原因做出如下分析：

1.学识与现实错位

青年教师在学校所学习的专业知识，针对的都是初中以上的较高年龄段的学生。这些知识和方法运用在小学的课堂和管理中，自然会存在很多无法对接的障碍，导致年轻教师在管理上不得法，教学上不得力。

2.不能塌下心来搞教学

较低的工资水平给新入职场的青年教师一定的生活压力，繁忙而琐碎的教学工作使新入职的教师心态更加浮躁，又何谈安心钻研教学，教学效果也就可想而知。

3.学校的入职培训和指导不到位

新入职教师对工作内容、工作方式以及学生学习状况知之甚少，此时学校的培训和指导就显得尤为重要，这方面的缺失直接导致了青年教师在管理和教学上问题百出。

四、解决困惑，稳步推进

有了对问题成因的基本认识，剩下的就是做出针对性的应对措施：

1.组织新入职教师参加有针对性的培训

从全面了解低龄段学生的心理特点和认识水平入手，教会他们如何有针对性地组织教学。比如，可以为每一位新入职的教师预设一位有经验的教师为“师傅”，从班级琐事的处理入手，全程跟进，近距离学习教学的技巧和方法，并要求他们定时总结汇报。经过一段时间的积累后，在“师傅”的协助下着手参与班级组织和管理中的具体问题，在不断解决实际问题中积累相关经验。经过特定时间的培训，他们便可以基本熟悉学校的各项管理制度，对教学工作的各方面细节以及与孩子们进行有效沟通的方法和技巧做到“成竹在胸”，为以后的实际工作积累了宝贵经验。

2.学校应给予多方面关心和照顾

扰乱年轻教师工作节奏的往往是生活的琐碎，涉世未深的年轻教师总是会被突如其来的现实搞得不知所措，生活中不可避免地会出现这样那样的问题。学校对于青年教师的关注不仅要体现在工作中的多方引导，还要体现在生活中扶持照顾，千方百计地解决青年教师遇到的切实问题，少了现实的“姑且”，他们才能追求如诗和远方般的工作。

3.老教师传帮带的优良传统不能丢

每一位刚刚步入学校的教师，工作上总会遇到许多意想不到的困难。如果老教师能够把自己多年教学积累下来的经验毫无保留地教给他们并给予时不时地指点，就会使青年教师在成长的道路上少走许多弯路。我们的许多学校都有着传帮带的优良传统，只要继承和发扬这种传统，假以时日，这些高学历的年轻人一定会在教书育人的道路上走得更加长远。

参考文献：

[1]蔡安娜.如何提高课堂教学的有效性[J].学园，2014（19）.

[2]朱晓玲.教师教学能力问题的相关研究[J].才智，2014（35）.

编辑 谢尾合