初中化学教学的难点剖析及对策研究

陈巍峰

摘 要：全面处理好初中化学教学中的难点问题是进一步提升初中化学教学质量的重要途径.剖析我国初中化学教学中存在的具体难点和全面解决初中化学教学难点问题的有效措施，旨在进一步提升初中化学课程教学的质量与效率，进一步提高学生化学学习成绩，培养学生对化学知识的实际应用能力.

关键词：化学教学；难点问题；解决措施

在初中化学的教学过程中，因为初中生具有对概念、原理理解能力弱， 处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，学生的模仿能力较强、自控能力较差等特点，使得他们对于这一类的化学知识的学习，特别是化学用语等知识的学习，容易受到其它学科教学的影响，很难得到较好的理解与掌握.例如，学生在初二物理中曾经学过冰水化合物，但在化学教学过程中认为水与冰在本质上都是纯净物，是同一种物质，物理学科思考思路与化学学科的思考思路具有很大的差异性.除此之外，学生在学习化学过程中容易受到日常生活经验的影响，导致对相应的物质有很大的误解，学生很容易把化学中的“盐”与日常生活中的“食盐”产生混淆.因此教师在教学过程中需要结合学生的实际情况找准教学的难点，并积极采取具有高度针对性的措施予以解决.

一、现阶段初中化学教学中存在的具体难点问题分析

1.学生缺乏兴趣

在初中化学教学过程中学生只有对化学产生浓厚兴趣才能够真正学好化学，但是因为初三是整个初中学习最紧张的阶段，如果化学教师不能采取有效的教学方法和手段改革传统的填鸭式的教学模式，则学生很难会对新增的化学教学产生浓厚兴趣，这种情况必然会影响化学的教学效果.学生对化学课程的学习出现阻碍就会丧失学习的动力，对于学习成绩较为落后的学生而言，甚至会出现厌学、不学的情况.对化学知识的学习只要产生某种学习需求，在此基础上逐渐形成对化学的求知欲和学习兴趣，是整个教学过程中最活跃的部分，也是全面提升初中生化学学习成绩的重要途径.

2.学生认识模糊

初中生因为初次接触到化学知识，缺乏一定的基础性知识，在很大程度上对化学教学的有效开展产生不良影响.

例如，氧化铁和稀盐酸反应为：Fe2O3 + 6HCl2FeCl3+ 3H2O ；氧化铁和稀硫酸反应为：Fe2O3 + 3H2SO4Fe2（SO4） 3 + 3H2O ；氧化铜和稀盐酸反应为：CuO + 2HClCuCl2 + H2O ；氧化镁和稀硫酸反应为：MgO + H2SO4MgSO4 + H2O ；氧化钙和稀盐酸反应为：CaO + 2HClCaCl2 + H2O .学生对很多的元素及化学方程式没有清晰的认识，很容易在学习过程中将它们混淆，尤其是对化学方程式的含义认识不清，理解不到位，会严重影响到有关化学方程式的计算，这不利于化学课程的学习.

3.教者理念陈旧

在教学过程中化学教师要将化学知识与日常生活进行有机结合，这样才能够引导学生在具体生活中学习相应的化学知识.但是现阶段仍有很多化学老师并没有对此给予充分的关注与重视，没有深入的认识到化学内容体系及课程思想，没有选择最合适的教学方法，因此在很大程度上为顺利开展化学教学带来难度.学生在学习过程中因为缺乏丰富的实践经验，不能够充分理解化学知识的规律性，对于化学知识的普遍性没有给予高度的重视，很难把握化学教学中的难点与重点内容.

二、全面解决初中化学难点问题的有效措施

1.利用趣味实验，提高学习兴趣

在初中化学实验教学中，应用趣味性化学实验，积极向课外扩展，有效实现实验教学的课内外结合，提高课堂学习的趣味性，提升初中化学课程的教学质量.同时教师在课堂教学中应当注重以学生为主体，积极引导学生自主发现并及时解决问题，还可以与学生展开积极的探讨有效解决学习过程中遇到的问题.

例如，在浓硫酸稀释的教学过程中，教师可以积极设置不同的实验环节，第一个实验教师可以向学生们演示错误的实验操作，第二个实验教师演示正确的实验操作，通过这两个实验的对比让学生们能够全面掌握浓硫酸相关性质的知识，让学生们在实验结束之后积极探讨错误实验带来的危害，进一步巩固正确实验操作的步骤，从而达到相应的教学目标.

2.通过小组合作，强化知识形成

为了让学生了解浓盐酸和浓硫酸的物理性质，并了解酸的腐蚀性、浓硫酸的稀释方法及原因，从而全面掌握酸的主要化学性质并认识其它几种常见的酸的化学式.一般采用讨论和探究的方法教学，教师必须积极引导学生进一步了解探究物质性质的方法和途径，逐步培养学生形成善于观察对比、敢于质疑、参与实验、交流合作的学习方法.因此利用酸，进行物质性质的探究，来增强学生的实验安全和自我保护意识，通过实验探究增强学生合作学习的意识.在初中化学教学中教师可以利用多媒体来向学生展示浓硫酸和浓盐酸的物理性质的区别，并结合实验：布条上涂抹浓硫酸，体会它的腐蚀性，蘸有浓硫酸的玻璃棒在空气中有明显的温度变化，让学生设计稀释浓硫酸的方法.提供相关的药品和仪器，通过分组的形式，让小组讨论探究稀盐酸和稀硫酸的化学性质.

3.采用适当提问，升华教学难点

教师虽然提出了“不懂就问”的学习要求，但是在初中实际教学中，学生一般并没有积极提出自己不懂的问题的习惯.针对这种情况，教师应当在教学的难点与重点内容上向学生提问，旁敲侧击的引导学生思考问题，养成主动思考的良好学习习惯.通过探究性学习的方式让学生对化学知识进行全面的认识，从而能够沿相应的程序解决学习过程中遇到的问题.除此之外，教学中教师可以通过精讲多练的方式解决教学中的重点与难点问题.例如，对于“化合价”相关知识的学习，老师不能急于求成，要求学生在一节课中就能够全面掌握，而是通过课后习题的方式让学生进行训练，从而能够按照化合价的原则实现化学式的正确书写.

參考文献：

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