多元智能理论在高职英语教学中的运用

孙宇

摘要：随着社会经济的发展，教学模式也在不断创新，多元智能理论的融入对高职院校的英语教学有着积极的影响，本文主要探究了高职英语教学课堂中多元智能理论的运用。

关键词：多元智能理论 高职英语 运用

教育的发展要求改变落后的教学模式和教学方法，而多元智能理论有利于开发学生的潜能，促进学生的个性发展，也有利于教师提高教学水平。

一、多元智能理论的含义

多元智能理论是美国心理发展学家加德纳提出的关于智能性质和结构的一种理论。它包含了身体运动智能、逻辑数理智能、音乐智能、语言智能、内省智能、空间智能、自然探索智能及人际智能这八种智能。

二、多元智能理论在高职英语教学中的运用

每个人身上都隐含着多种智能，但是这些智能并没有被完全开发出来，这与我们所处的环境和教育有着重要关联。传统的应试教育不足以全面评价一个学生的智力水平和成就贡献，而将多元智能理论融入课堂，对教育有着深远影响。

1.身体运动智能——感官运动易于学生记忆

在英语课堂教学中，教师可以利用肢体语言描述部分内容。这种形象直观的教学方式，可让学生在课堂上模仿、扮演不同角色来表达英语语句，有利于学生接受吸收知识，调动学生的积极性，提高教师的教学成效。

2.逻辑数理智能——促进逻辑思维的发展

英语的阅读和听力都涉及逻辑数理智能。在英语阅读时，学生能够利用逻辑思维整体把握语句的意思，从而推测出生僻词的意义，理解语句的意思。在英语听力时，教师可根据文章内容，提出开放性问题，以锻炼学生的逻辑思维。

3.音乐智能——让学生轻松愉快地进入学习状态

音乐教学有利于放松学生的心情，缓解枯燥乏味的课堂造成的紧张情绪。教师可以播放与教学内容有关的音乐、电影片段等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，调动他们的学习热情，促进他们对知识的快速掌握。

4.语言智能——提高学生的英语综合能力

语言智能是指能够有效地利用听、说、读、写的能力与他人沟通交流。在英语课堂中，教师应活跃课堂教学气氛，鼓励学生多互动、多发言，让学生多讨论问题、开展辩论、进行演讲及讲故事等，以训练学生说的能力。

5.内省智能——提升自我认识

在英语教学中，教师不仅要教授知识，还要让学生了解自身的情况，认识到自己的优点和不足，发挥优势，避免不足，吸取正常的观点，不断完善自我、反省自我、超越自我，以期在英语上取得更大的进步。

6.空间智能——将抽象的内容变得直观生动

空间智能的运用有利于促进英语教学，增强学生的记忆。教师可以利用数理的矩形图、结构图、表格、流程图等简化英语教学内容，也可以运用网络多媒体工具，帮助学生记忆英语词汇、语法、语句等。

7.自然探索智能——促进学生认知多元化

自然探索智能是学生对自然情况和环境的认知能力，教师应使学生全方位地认识和学习英语知识，让英语教学模式更合理科学、直观形象，趣味性浓厚。

8.人际智能——提高学生的合作意识

英语是运用广泛的一种国际交流语言，在教学英语的过程中，教师要将人际交往充分运用于课堂中，依据教学内容，让学生自由分组，以小组形式讨论问题。这样不仅可以接收到不同的观点，还能有效提高学生间、师生间的合作意识。

三、结语

高职英语教师要多利用角色扮演、情景模式和小组评价的教学模式，活跃课堂教学气氛，开发学生的潜能，并根据学生在不同时期的需求，及时更新教学内容和活动。

我国大多数高职院校依然使用考试成绩来评价学生掌握知识的程度，不能够全方位、多元化地评价学生，导致学生学习英语的兴趣和主动性受到了影响，英语各方面能力不能得到全面发展，教学成果自然不高。为了改变这种状况，高职院校必须改变传统单一的评价方式，结合多种形式，给予學生客观、科学、中肯的教学评价，激发学生的学习兴趣，促进学生的自我发展。

在实际教学过程中，教师一定要将多元智能理论切合实际地运用到高职英语教学中，将多元智能理论作为指导思想，结合自身教学实践，不断创新英语的教学模式，充分调动学生的热情，从而提高教师的英语水平和教学水平。

（作者单位：辽宁金融职业学院）endprint