积累·模仿·创新

陈卫华

摘要：语言能力是语文学习的基础，积累是培养语言能力的重要途径，模仿是培养语言能力的有效方式，创新是培养语言能力的主要目的。本文从三个方面阐述了小学生语文语言能力培养的方法。

关键词：小学生 语文语言能力 积累 模仿 创新

語言能力主要指口语表达、阅读和写作等方面的能力。在小学语文教学中，教师要重视培养学生的语言能力，优选有效策略，引导学生内化知识，体验语文学习的乐趣，提升学生的语言能力和文化素养。

一、多读多说多积累，丰富小学生的语言知识

1.在阅读中积累语言

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”“读”是积累语言、培养语感、增长见识、提升语言能力的重要途径。在小学语文教学中，教师要注意引导学生多读、多背，积淀语言，开阔视野，提升语言文化素养。一方面，教师可以引导小学生多读、多背诗文佳作，并努力将其内化为自己的语言；另一方面，小学生应积极开展课外阅读，丰富语言知识。

2.在说话中积累语言

在小学语文教学中，教师要善于抓住学生的心理特点，引导学生大胆地说，在“说”中积累语言。如在教学《美丽的小兴安岭》一文时，教师可以让学生充当小导游，介绍小兴安岭美丽的春景和夏景。另外，教师还可以通过开展讲故事比赛、演讲比赛等活动，鼓励学生积极参与，强化语言能力。

3.在生活中积累语言

生活中蕴含着丰富的语言素材，如流行歌曲的歌词、广告语、名胜古迹的标语、对联等都是很好的语言材料，教师平时要引导学生观察生活，感悟生活。如蓝天六必治的广告词是“牙好，胃口就好，身体倍儿棒，吃嘛嘛香”。

二、多仿多想多练笔，提升小学生的语言能力

在小学语文教学中，教师要以课文作为语言模仿的突破口，鼓励学生多模仿、多练笔，增强学生的语言迁移和运用能力。

1.模仿句子练笔

模仿句子练笔，即模仿课文基本句式结构和表达方式，建立完整句子的概念，从而提高学生遣词造句能力。如《秋天的雨》中有这样一句话：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”语言表达生动，浅显易懂，作者巧妙地运用了比喻这一修辞手法。笔者让学生读一读、仿一仿，有的学生写道：“红红的花朵像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹走了冬天的严寒。”

2.模仿段落练笔

段落由句群构成，是文章最基本的组成单位，仿写段落有助于培养学生连句成段、连段成文的书面表达能力。如《富饶的西沙群岛》中描写了鱼群的各种形状，笔者让学生在理解的基础上进行模仿练笔。

3.模仿篇章练笔

篇章模仿练笔，即模仿课文篇章的立意、选材、结构、构思等，提高学生布局谋篇的能力。如《美丽的小兴安岭》按照“总分总”的结构，描写了小兴安岭四季的不同特征。教学完这篇课文后，笔者让学生借鉴“总分总”的结构进行仿写，《我家的菜园》《校园的早晨》等优秀习作应运而生。

三、多思多悟多创新，张扬小学生的语言个性

创新是提高学生语言能力和语文素养的基本要求。在小学语文写作教学中，教师要注意培养学生的创新意识，鼓励学生多思、多想、多悟、多体验，运用学生独特的思维和个性化的语言表达真实的思想和情感。

1.创新语言，写出个性，张扬风采

李白诗歌语言豪放飘逸，如《望庐山瀑布》；王维诗歌语言清新淡远，如《画》；孟浩然语言典雅恬淡，如《春晓》等。写作也是如此，只有语言富有个性，才能使习以为常的事物变得情趣盎然、独具特色。在小学语文教学中，教师应鼓励学生创新语言，让作文洋溢个性的光辉。一方面，要避免陈词滥调，多使用鲜活、生动的语言；另一方面，句式要灵活多变，切入角度要新颖，打破常规。

2.创新表达，抒写真我，绽放真情

写作要求学生将自己对生活、自然的观察、感受，自然而然地体现于作文中，写出真情实感。教师要鼓励学生创新表达，立诚求真。

语言能力的提升，贵在持之以恒。在小学语文教学中，教师要注意引导学生多读、多说、多仿、多思、多想、多悟、多练笔、多创新，进而积累语言，提升学生的语言综合能力。

（作者单位：江西省瑞金市瑞林镇中心小学）endprint